395
Revista Científica Multidisciplinar
https://revistasaga.org/
e-ISSN
3073-1151
Octubre-Diciembre
, 2025
Vol.
2
, Núm.
4
,
395-402
https://doi.org/10.63415/saga.v2i4.259
Artículo de Revisión
.
Intervenciones para la mejora del rendimiento académico y deserción
en estudiantes de educación superior: Una revisión sistemática
Interventions to Improve Academic Performance and Reduce Dropout in Higher
Education Students: A Systematic Review
Intervenções para a Melhoria do Desempenho Acadêmico e da Evasão em
Estudantes do Ensino Superior: Uma Revisão Sistemática
Mayra Alejandra Hernandez Suárez
1
, Gabriela Roa Román
1
,
Cristian Alexander Cifuentes Vargas
1
1
Universidad Manuela Beltrán, Calle 33 # 27-12, Bucaramanga, Colombia
Recibido
: 2025-09-25 /
Aceptado
: 2025-11-07 /
Publicado
: 2025-11-10
RESUMEN
Esta revisión sistemática tiene como propósito analizar las intervenciones implementadas para mejorar el rendimiento
académico y disminuir la deserción en estudiantes de educación superior. Se aplica el protocolo PRISMA para identificar,
seleccionar y evaluar artículos científicos publicados entre 2015 y 2024 en inglés, español y portugués. Se incluyen
estudios que abordan intervenciones en población universitaria con bajo rendimiento o riesgo de abandono. Tras aplicar
los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionan 30 investigaciones, entre ellas revisiones sistemáticas, ensayos
clínicos, estudios descriptivos y cualitativos. Los resultados muestran que las intervenciones más efectivas incluyen
programas de tutoría académica, acompañamiento psicológico, estrategias de aprendizaje activo, manejo del estrés,
meditación y fortalecimiento del sentido de pertenencia. Además, se evidencia una fuerte relación entre el bienestar
emocional, la motivación intrínseca y la permanencia en el sistema educativo. Se concluye que las estrategias integrales
que abordan factores personales, académicos, institucionales y económicos son clave para mejorar el rendimiento y
prevenir la deserción. Se recomienda fortalecer la implementación de estas intervenciones en contextos universitarios
latinoamericanos.
Palabras clave:
deserción universitaria; educación superior; rendimiento académico; revisión sistemática; tutoría
académica
ABSTRACT
The purpose of this systematic review is to analyze the interventions implemented to improve academic performance and
reduce dropout in higher education students. The PRISMA protocol is applied to identify, select and evaluate scientific
articles published between 2015 and 2024 in English, Spanish and Portuguese. Studies that address interventions in
university population with low performance or dropout risk are included. After applying inclusion and exclusion criteria,
30 researches are selected, including systematic reviews, clinical trials, descriptive and qualitative studies. The results
show that the most effective interventions include academic tutoring programs, psychological support, active learning
strategies, stress management, meditation and strengthening the sense of belonging. In addition, there is evidence of a
strong relationship between emotional well-being, intrinsic motivation and permanence in the educational system. It is
concluded that comprehensive strategies that address personal, academic, institutional and economic factors are key to
improving performance and preventing dropout. It is recommended to strengthen the implementation of these
interventions in Latin American university contexts.
keywords
: university dropout; higher education; academic performance; systematic review; academic tutoring
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RESUMO
Esta revisão sistemática tem como objetivo analisar as intervenções implementadas para melhorar o desempenho
acadêmico e reduzir a evasão entre estudantes do ensino superior. O protocolo PRISMA é aplicado para identificar,
selecionar e avaliar artigos científicos publicados entre 2015 e 2024 em inglês, espanhol e português. Incluem-se estudos
que abordam intervenções voltadas para populações universitárias com baixo desempenho acadêmico ou em risco de
evasão. Após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 30 estudos, entre eles revisões
sistemáticas, ensaios clínicos, estudos descritivos e qualitativos. Os resultados mostram que as intervenções mais eficazes
incluem programas de tutoria acadêmica, acompanhamento psicológico, estratégias de aprendizagem ativa, manejo do
estresse, meditação e fortalecimento do senso de pertencimento. Além disso, evidencia-se uma forte relação entre o bem-
estar emocional, a motivação intrínseca e a permanência no sistema educacional. Conclui-se que estratégias integradas
que abordam fatores pessoais, acadêmicos, institucionais e econômicos são fundamentais para melhorar o desempenho e
prevenir a evasão. Recomenda-se fortalecer a implementação dessas intervenções em contextos universitários latino-
americanos.
palavras-chave
: evasão universitária; ensino superior; desempenho acadêmico; revisão sistemática; tutoria acadêmica
Forma sugerida de citar (APA):
Hernandez Suárez, M. A., Roa Román, G., & Cifuentes Vargas, C. A. (2025). Intervenciones para la mejora del rendimiento académico y deserción en
estudiantes de educación superior: Una revisión sistemática. Revista Científica Multidisciplinar SAGA, 2(4), 395-402.
https://doi.org/10.63415/saga.v2i4.259
Esta obra está bajo una licencia internacional
Creative Commons de Atribución No Comercial 4.0
INTRODUCCIÓN
La deserción en la educación superior es un
fenómeno complejo y multifactorial que afecta
a estudiantes, instituciones y a la sociedad en
general. En Colombia, las cifras son
preocupantes: cerca del 42 % de los estudiantes
universitarios abandona sus estudios antes de
culminarlos, lo que refleja una situación crítica
que limita las oportunidades de desarrollo
personal y compromete la sostenibilidad de las
instituciones educativas (SPADIES, 2023).
Diversos estudios han mostrado que la
deserción no responde a una única causa, sino
a la interacción de factores académicos,
económicos, emocionales y sociales. Entre los
más relevantes se encuentran el bajo
rendimiento académico, los ingresos
familiares limitados, la falta de motivación y el
escaso acompañamiento institucional (Morales
Mesa & Tavera Ariza, 2021). Asimismo,
investigaciones recientes señalan que el estrés
académico, los métodos de evaluación, la
sobrecarga de asignaturas y el síndrome de
burnout influyen de manera directa en la
permanencia estudiantil, afectando tanto el
rendimiento como el bienestar de los jóvenes
universitarios (Llorente Pérez et al., 2020).
Frente a esta realidad, se han implementado
distintas intervenciones orientadas a mejorar la
permanencia, entre ellas la tutoría académica,
el acompañamiento psicológico, los programas
de nivelación y las estrategias para el manejo
del estrés. Aunque se han obtenido resultados
positivos, la evidencia permanece dispersa, lo
que dificulta consolidar políticas efectivas de
retención (Duarte Soto et al., 2021).
En este contexto, surge la necesidad de
responder a la pregunta central de
investigación: ¿qué intervenciones ayudan a
mitigar el bajo rendimiento y la deserción
académica en estudiantes de educación
superior? Analizar esta cuestión resulta
esencial para orientar acciones que fortalezcan
la permanencia estudiantil y contribuyan a
mejorar la calidad y equidad en la educación
superior en Colombia y América Latina (Vera
Cala et al., 2020).
METODOLOGÍA
La investigación se desarrolló bajo un
enfoque cualitativo de tipo documental,
orientado a la comprensión profunda del
fenómeno del bajo rendimiento académico y la
deserción en estudiantes de educación
superior. Para garantizar la rigurosidad del
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proceso se adoptó el protocolo PRISMA, que
establece etapas claras para la búsqueda,
filtrado, inclusión y evaluación crítica de la
literatura. El diseño metodológico se basó en el
protocolo PRISMA, lo cual permitió
estructurar la revisión de manera sistemática y
transparente, facilitando la identificación,
selección y síntesis de la evidencia científica
relevante sobre el tema.
La población de interés estuvo constituida
por la producción bibliográfica, incluyendo
artículos científicos, revisiones sistemáticas,
ensayos clínicos, estudios descriptivos y
cualitativos que abordaran a estudiantes de
educación superior con bajo rendimiento
académico o en riesgo de deserción. Se
establecieron criterios de inclusión como la
selección de estudios que incluyeran
estudiantes de educación superior, aquellos
que analizaran intervenciones sobre
rendimiento académico o deserción,
investigaciones publicadas en español, inglés o
portugués, artículos publicados y literatura gris
entre los años 2015 y 2024, y diseños de
revisiones sistemáticas con o sin metaanálisis,
ensayos clínicos, estudios de cohortes o casos-
control. Entre los criterios de exclusión se
consideraron los estudios sin acceso al texto
completo o que requirieran pago para
obtenerlo, los que no contaran con
intervenciones relacionadas con el rendimiento
académico o la deserción y aquellos que no
incluyeran población de educación superior.
La técnica principal utilizada fue la
observación documental sistemática aplicada
sobre bases de datos académicas como
PubMed, SciELO y Google Scholar. Para la
recolección se diseñaron estrategias de
búsqueda estructuradas a partir de los criterios
de inclusión y exclusión, priorizando la validez
metodológica de cada estudio y la pertinencia
de las intervenciones analizadas.
El muestreo se llevó a cabo mediante la
selección sistemática de artículos recuperados
con las ecuaciones de búsqueda en las bases de
datos seleccionadas. El tamaño de la muestra
se determinó por la cantidad de estudios que
cumplieron los criterios establecidos,
siguiendo las etapas de identificación, cribado,
elegibilidad e inclusión del protocolo
PRISMA.
El procesamiento y análisis de los datos se
realizó a través de tablas y matrices que
organizaron la información según el protocolo
PRISMA. Los datos numéricos se agruparon
en intervalos y se analizaron mediante cuadros
estadísticos y medidas de tendencia central con
apoyo de software estadístico como Stata o In
Vivo. Los datos verbales fueron codificados
para poder transformarlos en categorías
comparables y, cuando fue pertinente, en
valores numéricos. Finalmente, la tabulación
permitió establecer comparaciones y analogías
entre los distintos estudios, ofreciendo una
visión ordenada y clara del fenómeno
investigado.
RESULTADOS
En esta revisión sistemática se identificaron
diversos estudios nacionales e internacionales
que proponen intervenciones para mejorar el
rendimiento académico y reducir la deserción
en estudiantes de educación superior. Los
resultados evidencian que las tutorías
académicas son particularmente efectivas, ya
que fortalecen el aprendizaje y refuerzan la
autonomía y el sentido de pertenencia
institucional.
También se encontraron beneficios en
intervenciones orientadas al bienestar
emocional, como la terapia cognitivo-
conductual y la meditación, que reducen la
ansiedad, el estrés y el burnout, además de
favorecer la resiliencia y las funciones
cognitivas. Otros estudios destacan la
importancia de fomentar las relaciones
interpersonales y el apoyo social, factores
directamente relacionados con la permanencia
estudiantil.
En general, las investigaciones coinciden en
que las estrategias más exitosas son aquellas
que integran aspectos pedagógicos,
emocionales y sociales. Esto sugiere que las
instituciones deben implementar programas de
acompañamiento integral que combine el
apoyo académico con la atención al bienestar
psicológico y social de los estudiantes.
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Figura 1
Protocolo Prisma
Fuente: Autores (2025)
DISCUSIÓN
Los hallazgos de esta revisión confirman
que la deserción universitaria y el bajo
rendimiento académico son fenómenos
complejos que no dependen únicamente de las
capacidades intelectuales del estudiante, sino
también de factores emocionales, sociales,
económicos e institucionales.
Las intervenciones más efectivas fueron
aquellas de carácter integral, combinando
estrategias académicas, emocionales y
sociales. Programas como las tutorías, la
terapia cognitivo-conductual y la meditación
demostraron mejoras en el rendimiento, la
resiliencia y la permanencia estudiantil.
También se evidenció que la autoeficacia y
el apoyo social son determinantes clave para el
éxito académico, lo que subraya la necesidad
de que las universidades promuevan entornos
empáticos que ofrezcan acompañamiento y no
sólo exigencia.
No obstante, se reconocen limitaciones en
la evidencia, como la heterogeneidad
metodológica y el tamaño reducido de algunas
muestras. Esto señala la urgencia de más
investigaciones rigurosas, especialmente en
contextos latinoamericanos y colombianos,
para orientar la creación de programas
institucionales de mayor alcance y efectividad.
CONCLUSIONES
Los resultados de esta revisión sistemática
confirman que la deserción y el bajo
rendimiento en la educación superior son
fenómenos multifactoriales. No basta con
reforzar los contenidos académicos, pues
factores emocionales, sociales, institucionales
y económicos influyen de manera decisiva en
la permanencia estudiantil.
Las intervenciones más efectivas son
aquellas de carácter integral. Las tutorías
académicas, cuando se aplican en los primeros
semestres, favorecen el aprendizaje, fortalecen
la autonomía y generan un sentido de
pertenencia que reduce el riesgo de abandono.
También se destaca la importancia de
estrategias orientadas al bienestar emocional,
como la terapia cognitivo-conductual, la
meditación y el mindfulness, que contribuyen
a reducir el estrés y mejorar la resiliencia. Estas
acciones, sumadas al apoyo social y familiar,
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fortalecen la motivación y el desempeño
académico.
Finalmente, se recomienda que las
universidades diseñen políticas institucionales
de retención basadas en evidencia científica,
con apoyo de equipos interdisciplinarios. De
igual forma, es necesario impulsar
investigaciones más rigurosas en el contexto
latinoamericano para adaptar las
intervenciones a las realidades específicas de
cada institución.
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DECLARACIÓN DE CONFLICTO DE INTERESES
Los autores declaran no tener conflictos de intereses.
DERECHOS DE AUTOR
Hernandez Suárez, M. A., Roa Román, G., & Cifuentes Vargas, C. A. (2025)
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