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Revista Científica Multidisciplinar
https://revistasaga.org/
e-ISSN
3073-1151
Enero-Marzo
, 2026
Vol.
3
, Núm.
1
,
115-126
https://doi.org/10.63415/saga.v3i1.331
Artículo de Revisión
.
El impacto de las redes sociales en los procesos de enseñanza y
aprendizaje: una revisión sistemática
The impact of social networks on teaching and learning processes: a systematic
review
O impacto das redes sociais nos processos de ensino e aprendizagem: uma revisão
sistemática
Diego Roberto Soto Guerrero
1
, Marieli Maribel Bravo Sisalima
1
,
Sarita Consuelo Bustamante Elizalde
1
1
Unidad Educativa Jorge Yépez Carranza, sitio Puyango, Las Lajas, El Oro, Ecuador.
Recibido
: 2025-12-08 /
Aceptado
: 2026-01-10 /
Publicado
: 2026-01-20
RESUMEN
Introducción
: El acelerado desarrollo de las tecnologías digitales ha impulsado la incorporación de las redes sociales en
el ámbito educativo, transformando los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Objetivos
: Analizar el impacto del uso de
las redes sociales en la educación, identificando sus beneficios, limitaciones y aportes como herramientas didácticas.
Métodos
: Se desarrolló una revisión sistemática de literatura científica, considerando artículos académicos, tesis y
documentos especializados publicados en español e inglés, bajo criterios de elegibilidad relacionados con el uso educativo
de las redes sociales.
Resultados
: Los hallazgos evidencian que las redes sociales favorecen el aprendizaje colaborativo,
la interacción docente-estudiante, el acceso a información actualizada y el desarrollo de competencias digitales; sin
embargo, también se identifican riesgos asociados al uso inadecuado, como la distracción y la procrastinación académica.
Conclusiones
: Las redes sociales poseen un alto potencial pedagógico cuando son integradas de manera planificada y
guiada, convirtiéndose en un recurso innovador que fortalece la participación activa y el aprendizaje significativo, siempre
que su uso sea responsable y orientado por el docente.
Palabras clave:
redes sociales; educación; enseñanza-aprendizaje; competencias digitales; aprendizaje colaborativo; TIC
ABSTRACT
Introduction
: The rapid development of digital technologies has promoted the incorporation of social networks into
education, transforming teaching and learning processes.
Objectives
: To analyze the impact of social media use in
education, identifying benefits, limitations, and its contribution as a didactic tool.
Methods
: A systematic literature review
was conducted, including academic articles, theses, and specialized documents published in Spanish and English, based
on eligibility criteria related to educational use of social networks.
Results
: Findings show that social networks enhance
collaborative learning, teacher
–
student interaction, access to updated information, and digital skills development;
however, risks such as distraction and academic procrastination were also identified.
Conclusions
: Social networks have
significant pedagogical potential when integrated in a planned and guided manner, becoming an innovative resource that
strengthens active participation and meaningful learning, provided their use is responsible and teacher-guided.
keywords
: social networks; education; teaching-learning; digital skills; collaborative learning; ICT
RESUMO
Introdução
: O rápido avanço das tecnologias digitais impulsionou a incorporação das redes sociais na educação,
transformando os processos de ensino e aprendizagem.
Objetivos
: Analisar o impacto do uso das redes sociais na
educação, identificando benefícios, limitações e contribuições como ferramentas didáticas. Métodos: Foi realizada uma
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revisão sistemática da literatura científica, incluindo artigos acadêmicos, teses e documentos especializados publicados
em espanhol e inglês, com critérios de elegibilidade relacionados ao uso educacional das redes sociais.
Resultados
: Os
resultados indicam que as redes sociais favorecem a aprendizagem colaborativa, a interação entre professores e estudantes,
o acesso à informação atualizada e o desenvolvimento de competências digitais; entretanto, também foram identificados
riscos como distração e procrastinação acadêmica.
Conclusões
: As redes sociais apresentam elevado potencial
pedagógico quando integradas de forma planejada e orientada, constituindo-se em um recurso inovador que fortalece a
participação ativa e a aprendizagem significativa, desde que utilizadas de maneira responsável e mediada pelo docente.
palavras-chave
: redes sociais; educação; ensino-aprendizagem; competências digitais; aprendizagem colaborativa; TIC
Forma sugerida de citar (APA):
Soto Guerrero, D. R., Bravo Sisalima, M. M., & Bustamante Elizalde, S. C. (2026). El impacto de las redes sociales en los procesos de enseñanza y
aprendizaje: una revisión sistemática. Revista Científica Multidisciplinar SAGA, 3(1), 115-126.
https://doi.org/10.63415/saga.v3i1.331
Esta obra está bajo una licencia internacional
Creative Commons de Atribución No Comercial 4.0
INTRODUCCIÓN
El avance de la ciencia y tecnología a pasos
agigantados, ha permitido, por ejemplo, la
invención del Internet, la integración de la
Web y las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC), facilitando que la
educación pueda apoyarse con recursos
informáticos como las redes sociales, las
cuales tienen como principal característica ser
potentes medios educativos. Si bien es cierto
que dichas redes no fueron creadas para ese fin,
las mismas ofrecen una vía para innovar en el
ámbito educativo, dadas sus características y
recursos (Herrera & Herrera, 2015).
Es así, que la planificación, la interacción
dentro del ámbito educativo y hasta la forma
de vida en la sociedad ha tomado un nuevo
matiz por el desarrollo del mundo digital. Hoy
en día, resulta indiscutible el impacto profundo
que las redes sociales han tenido en la
educación, transformando la manera en que
estudiantes y educadores se comunican,
colaboran y acceden a la información; se han
convertido en una herramienta esencial para
impulsar un nuevo modelo de aprendizaje
entre los alumnos, cuya principal vía de
comunicación es internet.
Emplear las redes sociales en el ámbito
educativo ofrece la posibilidad de innovar,
pues como recursos metodológicos, permiten
el manejo de contenidos en forma amigable,
atractiva y actualizada. De la misma forma,
ofrecen espacios que facilitan el proceso de
enseñanza-aprendizaje, ya que los docentes y
estudiantes van a interactuar con la
información, brindando así mayores
posibilidades de alcanzar los objetivos
deseados; pero sobre todo fomentará una
cultura en el uso eficiente, ético y responsable
de las TIC (Islas & Carranza, 2011).
Es importante señalar la apreciación de
Herrera & Herrera (2015) acerca de la
incorporación de las TIC en la educación, ellos
señalan que tal hecho no es un capricho de las
políticas educativas, ni tampoco una moda.
Nace como una necesidad derivada de la
influencia que la tecnología tiene en todos los
ámbitos de la vida, en especial en el laboral y
educativo. Este último encargado de formar
ciudadanos críticos, reflexivos, y responsables
de sus contextos local y ahora global.
En virtud de ello, es necesario considerar,
entre otros aspectos, el perfil de la generación
de estudiantes del siglo XXI, el cual se
distingue por poseer nuevas y diferentes
habilidades cognoscitivas que requieren
investigación. Los hoy llamados “nativos
digitales” necesitan nuevas formas de
enseñanza-aprendizaje, donde los contenidos y
métodos respondan a las demandas de esta
nueva “era digital”, proporcionando una
novedosa praxis educativa.
Esta revisión explora la manera en que las
redes sociales han impactado en la educación,
analizando tanto sus aspectos positivos como
negativos y su función como una herramienta
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didáctica en el contexto educativo, donde
docentes y estudiantes se benefician por igual.
METODOLOGÍA
Formulación de la pregunta de
investigación
La revisión sistemática se orientó a
responder la siguiente pregunta de
investigación: ¿cuál es el impacto del uso de
las redes sociales en los procesos de enseñanza
y aprendizaje en el ámbito educativo? Esta
pregunta permitió delimitar el objeto de
estudio y guiar de manera estructurada la
búsqueda, selección y análisis de la literatura
científica. Asimismo, facilitó la identificación
de estudios que abordan el uso pedagógico de
las redes sociales, sus beneficios, limitaciones
y efectos en estudiantes y docentes,
considerando distintos niveles educativos y
enfoques metodológicos.
Definición de los criterios de elegibilidad y
desenlaces de interés
Se establecieron criterios de elegibilidad
con el fin de garantizar la pertinencia y calidad
de los estudios incluidos. Se consideraron
investigaciones relacionadas directamente con
redes sociales y educación, publicadas en
español o inglés, y desarrolladas en contextos
educativos formales. Los desenlaces de interés
incluyeron el impacto académico, el desarrollo
de competencias digitales, la interacción
docente-estudiante, el aprendizaje
colaborativo y los riesgos asociados al uso
inadecuado de las redes sociales. Se
excluyeron estudios ajenos al ámbito educativo
o sin sustento académico.
Búsqueda y evaluación de artículos en bases
de datos y literatura gris
La búsqueda bibliográfica se realizó en
bases de datos académicas, repositorios
institucionales y revistas científicas
especializadas en educación y tecnología. De
manera complementaria, se incluyó literatura
gris como tesis de grado y maestría, informes
académicos y publicaciones institucionales,
con el propósito de ampliar el alcance de la
revisión. Los términos de búsqueda incluyeron
combinaciones como “redes sociales”,
“educación”, “aprendizaje”, “herramientas
didácticas” y “competencias digitales”,
evaluando la relevancia y coherencia temática
de cada fuente.
Selección y extracción de la información de
los estudios
Una vez identificadas las fuentes, se
procedió a la selección de los estudios
mediante la revisión de títulos, resúmenes y
textos completos, verificando el cumplimiento
de los criterios de elegibilidad establecidos.
Posteriormente, se extrajo información
relevante relacionada con autoría, año de
publicación, tipo de estudio y principales
aportes. Este proceso permitió organizar los
datos de forma sistemática, asegurando la
consistencia y comparabilidad de los
hallazgos, así como la identificación de
tendencias comunes en la literatura analizada.
Síntesis de los estudios incluidos
La síntesis de los estudios se realizó
mediante un enfoque cualitativo y descriptivo,
integrando los principales resultados y
conclusiones de las investigaciones
seleccionadas. Esta etapa permitió identificar
coincidencias, divergencias y vacíos de
investigación en relación con el uso educativo
de las redes sociales. La información
sintetizada se organizó en una tabla de revisión
sistemática, facilitando la visualización de los
aportes más relevantes y contribuyendo a una
comprensión global del impacto de las redes
sociales en la educación.
RESULTADOS
A continuación, se presenta una tabla de
revisión sistemática que sintetiza las
principales fuentes bibliográficas relacionadas
con el uso de las redes sociales en el ámbito
educativo. Esta sistematización permite
identificar los tipos de estudios desarrollados y
los aportes más relevantes de cada
investigación, facilitando la comprensión del
estado del conocimiento y evidenciando las
tendencias, enfoques y hallazgos
predominantes en la literatura científica sobre
la influencia de las redes sociales en los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
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Tabla 1
Revisión sistemática sobre redes sociales en educación
Autor(es) y año Tipo de estudio Principales aportes / hallazgos
Boyd & Ellison
(2007)
Artículo teórico Definen el concepto de redes sociales, su estructura,
evolución y relevancia en la comunicación digital.
Buxarrais (2016) Artículo científico Destaca el potencial educativo de las redes sociales
y la necesidad de un uso ético y responsable.
Chávez & Gutiérrez
(2015)
Artículo científico Evidencian que las redes sociales facilitan el
aprendizaje de ciencias exactas y fomentan el
trabajo colaborativo.
Flores (2017) Tesis de maestría Concluye que las redes sociales fortalecen el
aprendizaje significativo como herramienta
didáctica.
Grajales et al.
(2023)
Tesis de grado Identifican impactos académicos positivos y riesgos
asociados al uso excesivo de redes sociales.
Herrera & Herrera
(2015)
Artículo
académico
Señalan que la incorporación de redes sociales en
educación responde a una necesidad del contexto
digital.
Islas & Carranza
(2011)
Artículo científico Proponen las redes sociales como estrategias
innovadoras para el aprendizaje colaborativo.
Jiménez (2023) Artículo
divulgativo
Resalta beneficios de las redes sociales en el aula y
el desarrollo de competencias digitales.
Marín & Cabero
(2019)
Artículo científico Analizan el uso educativo de las redes sociales
desde la innovación y la investigación educativa.
Red Educa (2023) Artículo
divulgativo
Destaca la conectividad, participación y creatividad
que ofrecen las redes sociales en educación.
Espinosa Cevallos
(2023)
Artículo científico Evidencia mejoras en la educación científica y
tecnológica mediante el uso de redes sociales.
Alcívar (2020) Artículo científico Analiza el aprendizaje autónomo y el uso educativo
informal de las redes sociales.
Aldaz Osorio (2019) Tesis de maestría Encuentra relación positiva entre engagement en
Facebook y participación académica.
Altamirano et al.
(2022)
Artículo científico Concluyen que las herramientas digitales fortalecen
la educación virtual en Ecuador.
Arazuri et al. (2018) Artículo científico Identifican usos recreativos y educativos de las
redes sociales en estudiantes.
Díaz (2018)
Artículo científico Señala que las redes sociales fortalecen las
competencias digitales docentes.
Fuentes-Cancell et
al. (2021)
Revisión
sistemática
Identifican beneficios y desafíos del uso
socioeducativo de las redes sociales.
Gelpi et al. (2019) Artículo científico Destacan el valor educativo de las redes sociales en
la formación integral de adolescentes.
Gil-Fernández &
Calderón (2021)
Revisión
sistemática
Confirman el impacto positivo de las redes sociales
en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Jaimes-Barrera et al.
(2021)
Artículo científico Resaltan el aprendizaje colaborativo mediante el uso
educativo de redes sociales.
Lorenzo (2020) Análisis
bibliométrico
Evidencia el crecimiento de la producción científica
sobre redes sociales en educación.
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Autor(es) y año Tipo de estudio Principales aportes / hallazgos
Montaño Sandoval
(2019)
Tesis
Relaciona el uso excesivo de redes sociales con la
procrastinación académica.
Peralta et al. (2021) Artículo científico Analizan el uso de redes sociales como herramientas
de comunicación y gestión.
Rivera & Hernández
(2020)
Artículo científico Demuestran que las redes sociales fortalecen la
colaboración entre investigadores.
Rodríguez et al.
(2018)
Artículo científico Reflexionan sobre la integración pedagógica
consciente de redes sociales en educación superior.
Fuente: Elaboración propia con base en las fuentes citadas
DISCUSIÓN
Redes Sociales
Las redes sociales pueden definirse como
entornos digitales que facilitan la
comunicación entre personas, el intercambio
de contenidos y la conformación de
comunidades virtuales. De acuerdo con Flores
(2017), estas plataformas corresponden a sitios
web que permiten a los usuarios registrarse y
establecer contacto con un gran número de
individuos, con el propósito de compartir
información, interactuar y agruparse en torno a
intereses comunes.
Desde otra perspectiva, Boyd y Ellison
(2007) señalan que las redes sociales
funcionan como servicios informáticos que
posibilitan a personas de distintos contextos
geográficos crear perfiles públicos o
semipúblicos dentro de un sistema
determinado. A través de estas plataformas, los
usuarios pueden mantener relaciones sociales,
intercambiar información y acceder a
contenidos relacionados con diversos ámbitos
como la economía, la política o la religión.
Asimismo, Grajales et al. (2023) destacan
que las redes sociales representan una de las
herramientas más significativas de la Web 2.0,
por lo que su análisis resulta indispensable en
el ámbito educativo. Su popularidad y
aceptación entre los estudiantes constituyen
una valiosa oportunidad didáctica, ya que estas
plataformas se centran en la interacción, la
comunicación inmediata y la capacidad de
respuesta eficaz.
En concordancia con lo expuesto, las redes
sociales se presentan como una alternativa
innovadora con múltiples beneficios para su
aplicación académica. Estas herramientas han
modificado las formas tradicionales de
enseñanza y aprendizaje, promoviendo el
trabajo colaborativo y el aprovechamiento de
recursos digitales, en un contexto donde las
nuevas generaciones evolucionan
constantemente.
Características de las redes sociales
Según Flores (2017), una de las principales
características de las redes sociales es que
están centradas en el usuario, dado que son los
propios participantes quienes las gestionan,
desarrollan y alimentan mediante la creación y
difusión de contenidos.
Otra característica relevante es su carácter
interactivo, ya que integran diversas
herramientas como chats, foros y aplicaciones
lúdicas, las cuales facilitan la comunicación, el
entretenimiento y la conexión entre amigos y
comunidades virtuales.
Además, estas plataformas favorecen el
establecimiento y fortalecimiento de
relaciones sociales, permitiendo tanto la
creación de nuevos vínculos basados en
intereses compartidos como la recuperación de
contactos antiguos con los que se había perdido
comunicación.
El intercambio de información y afinidades
constituye también un rasgo fundamental,
puesto que los contenidos publicados pueden
difundirse rápidamente a través de amplias
redes de contactos y subredes, ampliando
significativamente su alcance.
Las redes sociales se distinguen por ofrecer
una amplia gama de servicios, entre los que se
incluyen la mensajería instantánea, el
intercambio de fotografías, juegos, llamadas,
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foros y otros recursos que enriquecen la
experiencia del usuario.
Redes Sociales como herramientas
didácticas
Las redes sociales, junto con otras
plataformas, han tenido un papel relevante en
diversos sectores, no escapa de ello el sector
educación, pues dado los constantes avances
tecnológicos, los procesos de enseñanza y
aprendizaje han cambiado al incluir muchos de
esos avances en los métodos del sistema
educativo. En el caso de las redes sociales,
estas han favorecido la interacción y permiten
que los docentes establezcan una
comunicación fluida y dinámica en el
desarrollo del proceso de enseñanza.
Calificar a las redes sociales con el adjetivo
de educativas, supone que los actores
implicados asuman responsabilidades y
compromisos en el proceso de trabajo, cuyo
pilar principal reside en la colaboración, la
cooperación y la comunicación como
mencionan Marín y Cabero (2019). De la
misma manera, Chávez & Gutiérrez (2015)
afirma que la utilización de las redes sociales
en la educación implica que los métodos
utilizados en el aula tienen como objetivo
fomentar el trabajo en equipo, incrementar la
motivación y potenciar el desempeño escolar
de los estudiantes, diversificar el conocimiento
y potenciar la asimilación de los contenidos
adquiridos.
De esta manera, las redes sociales pueden
ser herramientas didácticas muy efectivas
cuando se utilizan correctamente. Según lo que
aporta Jiménez (2023), las redes sociales traen
beneficios en el campo educativo,
específicamente en el aula; también afirma que
el uso de las TIC en educación facilita la labor
de los docentes y el proceso de aprendizaje de
los estudiantes.
Entre los beneficios que aporta el uso de las
redes sociales en educación se pueden destacar
los siguientes (Jiménez, 2023):
1.
Las redes sociales educativas facilitan a los
docentes enseñar al estudiante a aprender
por sí mismo, siendo ellos únicamente una
guía del proceso de aprendizaje. Las
plataformas como X, Instagram o
Facebook pueden llegar a ser herramientas
educativas, pero se debe estar pendiente de
su uso adecuado en las aulas.
2.
Diversos proyectos educativos pueden ser
llevados a cabo gracias al uso de las TIC en
la educación, ya que éstas pueden ayudar a
los estudiantes a desarrollar las
competencias digitales y tecnológicas
necesarias para ello. Dentro de esas
competencias digitales destacan
habilidades en la gestión de información,
comunicación digital y alfabetización
mediática, esenciales en el mundo
moderno.
3.
Hacer uso de las redes sociales en
educación proporciona a los estudiantes
una seguridad para relacionarse con los
profesores, ya que estos suelen estar más
familiarizados con las plataformas.
Además, estas herramientas también les
pueden servir para contactar con expertos
de otras materias e inclusive, con
estudiantes de otros centros.
4.
Fomentar el valor de compartir y colaborar
es posible con el uso de redes sociales en el
aula. El docente podrá transmitir
conocimientos divulgativos a través de
estas plataformas, así como promoverá la
cooperación entre grupos de estudiantes.
5.
Las redes sociales educativas ayudan a que
los estudiantes tomen conciencia de la
importancia de socializar o trabajar en
equipo. También, el uso de estas
plataformas, de forma controlada,
incentivarán el aprendizaje mediante
diferentes dinámicas; plataformas como
Facebook y X facilitan a los estudiantes
trabajar juntos en proyectos, compartir
recursos y discutir temas en tiempo real.
6.
Incorporar las redes sociales en el aula,
permitirá a los estudiantes realizar la
búsqueda de información de manera
amigable, permitiendo que ellos se
motiven a entrar en las diferentes
plataformas para investigar y disponer de
los recursos necesarios a fin de completar
las actividades diarias. En otras palabras,
los estudiantes pueden seguir páginas y
cuentas relacionadas con sus intereses
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académicos, accediendo a contenido
relevante y adaptado a sus necesidades.
Sumado a lo anteriormente expresado por
Jiménez (2023), se destaca lo referido por
Buxarrais (2016), quien acerca de las redes
sociales en la praxis educativa agrega lo
siguiente:
1.
Permiten el acceso a recursos educativos:
Por ejemplo, redes como YouTube y otros
sitios de videos ofrecen tutoriales y
lecciones sobre una amplia gama de temas,
facilitando a los estudiantes el aprendizaje
autodirigido.
2.
Evaluación y retroalimentación: Existen
herramientas como encuestas y
cuestionarios en redes sociales que
permiten a los docentes evaluar el progreso
de los estudiantes y proporcionando
retroalimentación inmediata.
3.
Agilizan la comunicación entre docentes y
estudiantes: El uso de redes sociales
favorece que los docentes puedan conocer
el entorno de aprendizaje de los
estudiantes. A través de redes sociales, por
ejemplo, grupos de WhatsApp o de
Facebook, los docentes pueden compartir
material educativo de manera fácil y
rápida; facilitando en el momento
responder las dudas que los estudiantes
presenten.
4.
Dinamizan el aprendizaje: Las redes
sociales se han vuelto una plataforma a
través de la cual el aprendizaje puede
dinamizarse. Una clase presencial puede
ser reemplazada por una videollamada
grupal en zoom o una transmisión en vivo
desde Facebook, Youtube, entre otras
plataformas, dando la posibilidad al
docente de compartir material importante
con los estudiantes; por ejemplo, videos,
textos, fotografías, imágenes, entre otros
recursos educativos.
5.
Motivan el aprendizaje autónomo: Otro
impacto importante de las redes sociales en
la educación es que los estudiantes de hoy
están tan inmersos en el uso de estas
tecnologías, que con una adecuada
orientación (tanto por parte de los
docentes, como de sus padres), pueden
desarrollar la habilidad de aprender de
manera autónoma y proactiva, ya que tiene
todos los recursos al alcance de la mano.
Por su parte, el equipo editorial de Red
Educa (2023), complementa el papel que
juegan las redes sociales en educación y su uso
pedagógico con lo siguiente:
1.
Conectividad y Participación: Las redes
sociales brindan una enorme posibilidad de
unir a individuos de todas partes del
mundo, lo que resulta en una valiosa
herramienta de enseñanza. Los estudiantes
pueden formar vínculos con sus
compañeros de aula, profesores y
especialistas en diversas disciplinas,
expandiendo de esta manera su punto de
vista y conocimiento. Además, las
plataformas de redes sociales facilitan la
implicación activa de los estudiantes, dado
que tienen la posibilidad de intercambiar
ideas, formular preguntas y cooperar en
proyectos digitales. Esta interacción
promueve un entorno de aprendizaje
colaborativo e interactivo, gracias a la
utilización de las redes sociales en el
ámbito educativo.
2.
Conexión e interacción: Las redes sociales
en el ámbito educativo proporcionan a los
docentes y estudiantes la posibilidad de
comunicarse e interactuar de forma más
fluida en el salón de clases. Mediante
plataformas como Facebook, X, Instagram
o incluso comunidades educativas en línea,
los estudiantes tienen la posibilidad de
participar en debates, cooperar en
proyectos, intercambiar ideas y obtener
comentarios de sus pares y docentes. Esta
comunicación continua y en tiempo real
puede promover una metodología de
enseñanza más activa y cooperativa entre
los estudiantes.
3.
Acceso a información y recursos
actualizados: Las redes sociales facilitan el
acceso inmediato a una extensa variedad de
información y recursos de todas clases. En
esta situación, los docentes pueden utilizar
estas plataformas para difundir enlaces a
artículos pertinentes, vídeos didácticos,
exposiciones y otros recursos en línea que
realcen las clases en el aula. Además, los
estudiantes tienen la posibilidad de
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explorar y encontrar otros recursos por su
cuenta, lo que se traduce en un incremento
de la independencia y el aprendizaje
autónomo. Sin embargo, es crucial
subrayar la relevancia de la guía del
docente sobre las prácticas adecuadas de
las redes sociales en el ámbito educativo.
Además, las redes sociales ofrecen un
entorno en el que los alumnos pueden
hallar y valorar diferentes fuentes de
información, potenciando habilidades
esenciales de búsqueda y análisis de datos.
4.
Aprendizaje Colaborativo y Comunidad de
Aprendizaje: El uso pedagógico de las
redes sociales promueve el aprendizaje
cooperativo y la creación de comunidades
de aprendizaje. Los estudiantes tienen la
posibilidad de formar parte de grupos o
comunidades en línea donde tienen
intereses afines y se apoyan entre sí en su
proceso educativo. De igual manera, los
docentes pueden emplear las redes sociales
como un medio para promover la
cooperación entre los estudiantes,
incentivándolos a colaborar en proyectos y
asignaciones.
5.
Promoción de la Participación Activa:
Usar redes sociales en la educación
fomenta la implicación activa de los
estudiantes, dado que les brinda la
oportunidad de aportar y expresar su punto
de vista en tiempo real. Dichos estudiantes
tienen la posibilidad de participar en
discusiones, contestar cuestionarios y
discutir sobre asuntos vinculados a su
educación. Esto no solo refuerza su
dedicación al proceso de educación, sino
que también les asiste en el desarrollo de
capacidades de análisis crítico y
argumentación.
6.
Promoción de la creatividad y la
expresión: Otra ventaja que brindan las
redes sociales en el entorno educativo es
que proporcionan a los estudiantes un
medio para expresarse y exhibir su
creatividad. Con su aplicación, se les
facilita la difusión de sus proyectos,
exposiciones, escritos o incluso creaciones
multimedia a un público más extenso, lo
que promueve su autoconfianza y
motivación. Adicionalmente, la utilización
de recursos digitales como blogs, podcasts
o videos les facilita el desarrollo de
habilidades de comunicación y exposición
en un ambiente genuino.
7.
Ampliación del alcance y la diversidad: La
implementación de redes sociales en la
educación desafía los obstáculos físicos y
posibilita que el proceso de aprendizaje
trascienda los límites del aula. Los
docentes tienen la posibilidad de establecer
conexiones con otros colegas o
especialistas a nivel global, formar parte de
comunidades en línea y cooperar en
proyectos o congresos de capacitación
nacionales e internacionales. Igualmente,
los estudiantes pueden formar vínculos con
colegas de diferentes culturas y naciones,
lo que les proporciona una visión mundial
y promueve el respeto y entendimiento
intercultural.
8.
Desarrollo de habilidades digitales: Las
plataformas de redes sociales son un
recurso potente para potenciar las
competencias digitales en los estudiantes.
Cuando ellos emplean estas plataformas de
forma responsable y ética, aprenden a
manejarse en el ambiente digital, a
salvaguardar su privacidad y a forjar una
identidad digital positiva. Además,
desarrollan competencias técnicas y de
administración de la información que se
vuelven cada vez más relevantes en el
entorno laboral contemporáneo.
Para concluir, se enfatiza que las redes
sociales poseen un enorme potencial para
cambiar la educación y potenciar el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Su aplicación
educativa promueve la conexión, la
interacción, la obtención de información, la
creatividad, la diversidad y el fortalecimiento
de competencias digitales. No obstante, es
crucial considerar que su puesta en marcha
debe ser monitoreada y orientada, además de
que es imprescindible que los docentes
establezcan directrices claras de uso, instruyan
a los estudiantes acerca de la conducta
responsable en línea y aseguren la privacidad y
protección de todos los participantes.
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El papel del docente en el uso de las redes
sociales para el aprendizaje
Se ha explorado en los párrafos anteriores
las ventajas de usar redes sociales en la praxis
educativa, éstas son herramientas clave para la
comunicación en muchos ámbitos, y el
educativo no es la excepción. Las redes tienen
un gran potencial, porque no solo promueven
nuevas formas de aprendizaje, como el
aprendizaje colaborativo, sino que también
ofrecen todo un mundo de información y
posibilidades de interconectividad que pueden
ser positivas o negativas, según se mire.
Ahora bien, el docente juega un papel
crucial en la integración de las redes sociales
como herramientas didácticas. A continuación,
se describen algunas de sus responsabilidades
y funciones clave:
1.
Facilitador de aprendizaje: Los docentes
pueden utilizar las redes sociales para crear
un entorno de aprendizaje colaborativo,
fomentando la participación y el
intercambio de ideas entre los estudiantes.
2.
Revisor de contenidos: Pueden seleccionar
y recomendar recursos educativos de
calidad disponibles en las redes sociales,
asegurándose de que el contenido sea
relevante y preciso.
3.
Moderador y guía: Actúan como
moderadores en las discusiones en línea,
asegurando que las interacciones sean
respetuosas y productivas, y
proporcionando orientación cuando sea
necesario.
4.
Modelo de comportamiento digital: Al usar
las redes sociales de manera ética y
responsable, los docentes pueden enseñar a
los estudiantes sobre la importancia de la
seguridad y la etiqueta digital.
5.
Evaluador innovador: Utilizando
herramientas de evaluación en línea, los
docentes pueden medir el progreso y
ofrecer retroalimentación inmediata,
aprovechando las funciones interactivas de
las plataformas sociales.
6.
Promotor de la creatividad: Fomentan la
creatividad de los estudiantes al integrar
proyectos y actividades que utilizan
plataformas como Instagram, TikTok o
YouTube.
7.
Conector de comunidades: Ayudan a los
estudiantes a construir redes de aprendizaje
más amplias, conectándolos con expertos,
organizaciones y recursos más allá del aula
tradicional.
Dada la información expresada en párrafos
anteriores, puede evidenciarse que los
docentes no solo facilitan el uso de las redes
sociales en el aprendizaje, sino que también
guían y modelan cómo utilizarlas de manera
efectiva y segura. Esto enriquece la
experiencia educativa y prepara mejor a los
estudiantes para un mundo digitalmente
conectado.
CONCLUSIONES
Las redes sociales son un recurso que brinda
un enorme potencial para transformar la
educación y potenciar el proceso de enseñanza
y aprendizaje. Su empleo en la praxis
educativa promueve la conexión, la
interacción, la obtención de información, la
creatividad, la diversidad y el fortalecimiento
de competencias digitales. No obstante, es de
vital importancia que su uso sea monitoreado y
orientado. En otras palabras, los docentes
deben establecer instrucciones claras de uso,
enseñando a los estudiantes a mostrar una
conducta responsable en línea que garantice la
privacidad y protección de todos los
estudiantes.
Las redes sociales no solo son una
herramienta de entretenimiento, sino también
un recurso educativo valioso. Sacar lo mejor de
ellas, aprovechar su potencial, permitirá
enriquecer el aprendizaje, promover la
participación activa de los estudiantes y
prepararlos para enfrentar los desafíos del
mundo digital que se vive hoy en día. El uso
pedagógico de las redes sociales en la
educación es un paso hacia una educación de
otro nivel, inclusiva y orientada al futuro.
Las redes sociales generan espacios
virtuales y constituyen un apoyo para el
proceso educativo, permitiendo fortalecer la
autonomía y el trabajo colaborativo, además de
fomentar el intercambio de ideas y el
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aprendizaje entre iguales. Asimismo, ofrecen a
los estudiantes la posibilidad de estar
constantemente actualizados e informados
sobre diferentes temas y al ser las mismas
personalizadas, permiten a los estudiantes
recibir así notificaciones e información de
particular interés. Por tanto, las redes sociales
son una herramienta clave en el desarrollo de
un espacio personal de aprendizaje de cada
estudiante, permitiendo así formar su identidad
digital.
La educación se ha integrado al proceso
globalizador apoyado en los avances
tecnológicos, siendo el uso de las redes
sociales uno de dichos avances, el cual se
introduce de forma colaborativa en el ámbito
educativo. Así pues, que muchas de las
instituciones educativas han visto la necesidad
de incorporar a sus planes de estudios el uso de
esta nueva tecnología que se vuelve más
sofisticada y a la vez, más útil en los procesos
de enseñanza aprendizaje. El uso de las redes
sociales como: Facebook, X, Instagram y
WhatsApp en la educación, se han constituido
una estrategia para la enseñanza y aprendizaje,
además como una herramienta en la
comunicación e interacción en los entornos
virtuales.
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Los autores declaran no tener conflictos de intereses.
DERECHOS DE AUTOR
Soto Guerrero, D. R., Bravo Sisalima, M. M., & Bustamante Elizalde, S. C. (2026)
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