345
Revista Científica Multidisciplinar
https://revistasaga.org/
e-ISSN
3073-1151
Abril-Junio
, 2026
Vol.
3
, Núm.
2
,
345-362
https://doi.org/10.63415/saga.v3i2.387
Ensayo
.
Diseño de un manual de inducción y acompañamiento pedagógico
temporal en el aula del nuevo docente del Colegio Integral El Manglar
A.C., Barcelona, estado Anzoátegui
Design of a temporary induction and pedagogical support manual for the classroom
of the new teacher at Colegio Integral El Manglar A.C., Barcelona, Anzoátegui
State
Elaboração de um manual temporário de indução e acompanhamento pedagógico
em sala de aula para o novo docente do Colegio Integral El Manglar A.C.,
Barcelona, estado Anzoátegui
José Francisco Allen Gutiérrez
1
1
Investigador Independiente, Venezuela
Recibido
: 2026-02-15 /
Aceptado
: 2026-03-20 /
Publicado
: 2026-04-01
RESUMEN
El desarrollo de toda organización debe ir paralelo a la satisfacción de las necesidades del personal, básicamente porque
un recurso humano motivado es probablemente más productivo. El Talento Humano de cualquier organización cumple
un papel fundamental para lograr las metas de esta. Es por ello, que se presenta un diseño de un manual de inducción y
acompañamiento pedagógico temporal en aula del nuevo docente en el Colegio Integral El Manglar A.C., Barcelona,
estado Anzoátegui, mediante normativas y procedimientos en materia recursos humanos. La intención es seleccionar el
talento humano idóneo en función de la necesidad de servicio. La adquisición de conocimientos o tecnología modernas
favorecen directamente el desarrollo personal y profesional, por cuanto esto produce una ganancia de efectos permanente;
de tal manera esa utilidad individual tiene que ser dirigida a la optimización del desempeño, con un continuo proceso de
inducción que ayudaría a fortalecer el desarrollo de su personalidad. Por ello, la presente investigación se desarrolló bajo
la figura de proyecto factible y un análisis descriptivo de campo por la ausencia de un manual de inducción y
acompañamiento pedagógico temporal del nuevo docente que ingrese al Colegio Integral El Manglar A.C. El propósito
es que el nuevo docente conozca la filosofía, cultura, historia, políticas, así como los patrones de conducta de la
institución; y le facilite a éste una mejor y oportuna integración al medio de trabajo.
Palabras clave:
acompañamiento pedagógico; educación; inducción; organizaciones; reclutamiento; selección de
personal; recursos humanos
ABSTRACT
The development of any organization must run parallel to the satisfaction of its staff's needs, primarily because a motivated
human resource is likely more productive. The Human Talent of any organization plays a fundamental role in achieving
its goals. Therefore, this project presents the design of a manual for induction and temporary in-class pedagogical
accompaniment for new teachers at Colegio Integral El Manglar A.C., Barcelona, Anzoátegui State, through human
resources regulations and procedures. The intention is to select the ideal human talent based on the service's needs. The
acquisition of modern knowledge or technology directly favors personal and professional development, as it produces
permanent benefits; thus, this individual utility must be directed toward performance optimization through a continuous
induction process that helps strengthen personality development. Consequently, this research was developed as a feasible
project and a descriptive field analysis, addressed by the absence of a manual for induction and temporary pedagogical
accompaniment for new teachers joining Colegio Integral El Manglar A.C. The purpose is for new teachers to become
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acquainted with the institution's philosophy, culture, history, policies, and behavioral patterns, facilitating a better and
timely integration into the work environment.
Keywords
: pedagogical support; education; induction; organizations; recruitment; personnel selection; human resources.
RESUMO
O desenvolvimento de toda organização deve ser paralelo à satisfação das necessidades do pessoal, fundamentalmente
porque um recurso humano motivado é, provavelmente, mais produtivo. O Talento Humano de qualquer organização
cumpre um papel fundamental para o alcance das metas da mesma. Por isso, apresenta-se um projeto de manual de
integração (indução) e acompanhamento pedagógico temporário em sala de aula para o novo docente no Colegio Integral
El Manglar A.C., Barcelona, estado de Anzoátegui, por meio de normativas e procedimentos em matéria de recursos
humanos. A intenção é selecionar o talento humano idôneo em função da necessidade do serviço. A aquisição de
conhecimentos ou tecnologia moderna favorece diretamente o desenvolvimento pessoal e profissional, visto que produz
um ganho de efeitos permanentes; dessa forma, essa utilidade individual deve ser direcionada à otimização do
desempenho, com um processo contínuo de integração que ajudaria a fortalecer o desenvolvimento de sua personalidade.
Portanto, a presente pesquisa desenvolveu-se sob a figura de projeto exequível e uma análise descritiva de campo devido
à ausência de um manual de integração e acompanhamento pedagógico temporário do novo docente que ingressa no
Colegio Integral El Manglar A.C. O propósito é que o novo docente conheça a filosofia, cultura, história, políticas, bem
como os padrões de conduta da instituição, facilitando-lhe uma melhor e oportuna integração ao ambiente de trabalho.
Palavras-chave
: acompanhamento pedagógico; educação; indução; organizações; recrutamento; seleção de pessoal;
recursos humanos.
Forma sugerida de citar (APA):
Allen Gutiérrez, J. F. (2026). Diseño de un manual de inducción y acompañamiento pedagógico temporal en el aula del nuevo docente del Colegio
Integral El Manglar A.C., Barcelona, estado Anzoátegui. SAGA: Revista Científica Multidisciplinar, 3(2), 345-362.
https://doi.org/10.63415/saga.v3i2.387
Esta obra está bajo una licencia internacional
Creative Commons de Atribución No Comercial 4.0
INTRODUCCIÓN
La educación en Venezuela es un derecho
humano y un deber social fundamental
concebida como un proceso de formación
integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad,
permanente, continua e interactiva, promueve
la construcción social del conocimiento, la
valoración ética y social del trabajo, y la
integralidad y preeminencia de los derechos
humanos, la formación de los estudiantes para
la participación, consciente y solidaria en los
procesos de transformación individual y social.
La educación se fundamenta en el humanismo
social y está abierta a todas las corrientes del
pensamiento. La didáctica está centrada en los
procesos de la investigación, la creatividad y la
innovación, lo cual permite adecuar las
estrategias, los recursos y la organización del
aula, a partir de la diversidad de intereses y
necesidades de los estudiantes.
El Complejo Educativo “Colegio Integral
El Manglar”, es una asociación civil sin fines
de lucro, es un Centro Educativo de educación
integral, mixto, laico, que atiende a niños,
niñas y adolescentes en los niveles: de
Educación Inicial, de Educación Primaria y de
Bachillerato, está inscrito en el Ministerio del
Poder Popular para la Educación bajo el
Código PD15060304. En esta institución la
participación de los estudiantes, los docentes,
los directivos, los padres, las madres, los
representantes, el personal administrativo y
obrero es el camino fundamental para la
incorporación de los aportes y apoyos de toda
la comunidad educativa en la consecución de
su objetivo de “brindar una educación integral
y de calidad a los estudiantes”. Como una
institución de alto compromiso de
responsabilidad social los actores de la
comunidad educativa están llamados a
colaborar activamente en cada una de las
actividades del colegio.
El objeto de la institución es: “impartir
educación atendiendo todos los niveles, con
especial énfasis en la formación integral de los
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estudiantes, procurando su desarrollo
socioemocional, conjugando las artes, las
ciencias, la tecnología, el deporte, los idiomas
y los valores éticos, morales y de
responsabilidad social, aplicando criterios y
orientaciones pedagógicas de alta calidad y
excelencia, y propiciando la activa
participación de las familias en el proceso
educativo de sus hijos.”.
Pretendiendo ser una organización
educativa de formación integral, que promueva
una ciudadanía socialmente responsable, con
altos valores y principios universales, que
impacte en Venezuela y el mundo. Formando
individuos con competencias integrales y
emocionales, a través de una educación
transformadora para responder a los desafíos
del siglo XXI. Tiene como visión fomentar la
participación ciudadana y a través de ella crear
una institución cuyo objetivo principal es dar
formación respondiendo al derecho de vida
integral del individuo y fomentar la
integralidad más allá del estudiante, a la
sociedad y a la ciudad en la que viven.
El Complejo Educativo Colegio Integral El
Manglar tiene como Misión ser una institución
integral, dirigida a atender los niveles de
educación Inicial, Primaria y Bachillerato,
desarrollados de acuerdo a principios
universales de educación integral, en un
ambiente mixto, venezolano y bilingüe, en un
sistema de estudio a tiempo completo,
desarrollado mediante un plan especial de
actividades organizadas en horario extendido
que prevé espacios para el aprendizaje
académico, artístico, musical, deportivo,
científico, humanista y espiritual; con el
manejo del inglés como herramienta básica de
comunicación con el mundo y el aprendizaje
del francés como tercera lengua; incluyendo el
desarrollo de la responsabilidad social a través
de programas de acción social. Los valores se
fundamentan en: el amor, honestidad, justicia,
empatía, tolerancia y responsabilidad social.
La Estructura organizativa del Colegio Integral
El Manglar, está conformada por un equipo de
88 trabajadores.
La Coordinación de Recursos Humanos es
la encargada de gestionar todo lo relacionado
con el talento humano que labora en la
institución, seleccionado bajo un proceso de
reclutamiento, selección, contratación e
ingreso, de acuerdo con las necesidades que
amerite cada coordinación académica, previa
autorización de la Dirección. Ahora bien, una
vez cumplido el proceso de reclutamiento y
selección debería dársele al nuevo docente una
inducción y acompañamiento pedagógico
temporal en aula; fases estas que son
necesarias para así evitar posibles
inconvenientes a futuro, como la
desmotivación, el desinterés por la filosofía de
la institución, insatisfacción por las políticas e
inclusive abandono del cargo.
A través de la inducción se busca que el
nuevo docente que ingrese a la institución
reciba información de ésta como organización,
donde le permita familiarizarse con el
organigrama, la visión, la misión y los
objetivos del colegio, sus políticas y
compromisos con la seguridad. En referencia
al modelo del acompañamiento pedagógico,
busca orientar y guiar al docente en el
desarrollo del proceso en el aula para
contribuir al buen desempeño profesional del
docente nuevo y a la obtención de aprendizajes
significativos en los estudiantes.
La presente investigación ha sido
estructurada de la siguiente manera:
Inquietudes del investigador sobre la situación
sujeto de estudio, propósito e importancia de
estudio, fundamento legal, otras perspectivas
al objeto de estudio, contexto teórico, contexto
en el ámbito de estudio sobre la investigación
comprendido en 3 fases que permitieron el
desarrollo metodológico: información
documental, fase campo, observación directa y
fase proyecto factible, modelos de entrevistas
cerrada y abierta a aplicar para el
procedimiento de recolección de datos,
definiciones y conceptos, manual de
inducción, conclusiones reflexivas y
recomendaciones.
DESARROLLO
El Complejo Educativo “Colegio Integral
El Manglar”, es una asociación civil sin fines
de lucro, registrada ante la Oficina de Registro
Inmobiliario del Municipio Turístico Diego
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Bautista Urbaneja del Estado Anzoátegui, en el
año 2005, y posteriormente inscrita en la
Oficina Inmobiliaria de Registro Público del
Municipio Simón Bolívar del Estado
Anzoátegui, en el año 2009; es un Centro
Educativo de educación integral, mixto, laico,
que atiende a niños, niñas y adolescentes en los
niveles: de Educación Inicial, de Educación
Primaria y de Bachillerato, está inscrito en el
Ministerio del Poder Popular para la
Educación bajo el Código PD15060304,
asignado por la División de Registro, Control
y Evaluación de Estudios de la Zona Educativa
del Estado Anzoátegui el 09 de septiembre del
2.010. Código estadístico 32529. Autorizado
para impartir el servicio educativo, según
Circular N°0002, de fecha 24/04/09, emanada
de la Dirección General de Registro y Control
Académico del Ministerio del Poder Popular
para la Educación, vigente en los actuales
momentos según documento de Renovación de
Inscripción N°0458 de fecha 15/03/21.
En el Complejo Educativo Colegio Integral
El Manglar, la participación de los estudiantes,
los docentes, los directivos, los padres, las
madres, los representantes, el personal
administrativo y obrero es el camino
fundamental para la incorporación de los
aportes y apoyos de toda la comunidad
educativa en la consecución de su objetivo de
“brindar una educación integral y de
calidad a
los estudiantes”. Como una institución de alto
compromiso de responsabilidad social los
actores de la comunidad educativa están
llamados a colaborar activamente en cada una
de las actividades del colegio.
Según documento constitutivo del colegio
su objeto es: “impartir educación atendiendo
todos los niveles, con especial énfasis en la
formación integral de los estudiantes,
procurando su desarrollo socio-emocional,
conjugando las artes, las ciencias, la
tecnología, el deporte, los idiomas y los valores
éticos, morales y de responsabilidad social,
aplicando criterios y orientaciones
pedagógicas de alta calidad y excelencia, y
propiciando la activa participación de las
familias en el proceso educativo de sus hijos.”.
Pretendiendo ser una organización
educativa de formación integral, que promueva
una ciudadanía socialmente responsable, con
altos valores y principios universales, que
impacte en Venezuela y el mundo. Formando
individuos con competencias integrales y
emocionales, a través de una educación
transformadora para responder a los desafíos
del siglo XXI. Tiene como visión fomentar la
participación ciudadana y a través de ella crear
una institución cuyo objetivo principal es dar
formación respondiendo al derecho de vida
integral del individuo y fomentar la
integralidad más allá del estudiante, a la
sociedad y a la ciudad en la que viven.
El Complejo Educativo Colegio Integral El
Manglar tiene como Misión ser una institución
integral, dirigida a atender los niveles de
educación Inicial, Primaria y Bachillerato,
desarrollados de acuerdo a principios
universales de educación integral, en un
ambiente mixto, venezolano y bilingüe, en un
sistema de estudio a tiempo completo,
desarrollado mediante un plan especial de
actividades organizadas en horario extendido
que prevé espacios para el aprendizaje
académico, artístico, musical, deportivo,
científico, humanista y espiritual; con el
manejo del inglés como herramienta básica de
comunicación con el mundo y el aprendizaje
del francés como tercera lengua; incluyendo el
desarrollo de la responsabilidad social a través
de programas de acción social.
Sus valores fundamentales son:
-
Amor: “La mejor forma de relacionarme es
a través del afecto”
-
Honestidad:
“Ser
transparentes y
responsables con los compromisos
trazados”
-
Justicia: “Darle a cada quien lo que
necesita y no a todos por igual”
-
Empatía: “Capacidad de ponernos en el
lugar de otros”
-
Tolerancia: “Aceptar las diferencias
individuales, promover la diversidad”
-
Responsabilidad Social: “Compromiso de
vida hacia los ciudadanos y el entorno.
La Estructura organizativa del Colegio
Integral El Manglar, cuenta actualmente con
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un equipo de 88 personas como se detallan a
continuación:
-
3 directores.
-
1 gerente de Administración.
-
1 coordinador de RRHH.
-
8 coordinadores Académicos.
-
3 Sub-Coordinadores.
-
3 jefes de Área.
-
3 especialistas.
-
52 docentes.
-
6 analistas.
-
3 técnicos.
-
7 auxiliares de Mantenimiento.
En cuanto a la Coordinación de Recursos
Humanos es la encargada de gestionar todo lo
relacionado con el talento humano que labora
en la institución, el cual es seleccionado bajo
un proceso de reclutamiento, selección,
contratación e ingreso, de acuerdo con las
necesidades que amerite cada Coordinación
académica, previamente autorizado por la
Dirección. Se verifica inicialmente la plantilla
interna, con la posibilidad de promover algún
docente con miras a ser transferido de área. En
caso de no haber el candidato adecuado, se
recurre al talento humano externo, utilizando
las técnicas de recursos humanos.
Actualmente, el proceso de reclutamiento y
selección se desarrolla de la siguiente manera:
la coordinación de recursos humanos recibe
por correo electrónico los currículos vitae, los
cuales son posteriormente revisado en
búsqueda de los posibles candidatos idóneos y
potenciales para optar al cargo vacante. De
acuerdo con Chiavenato (2009), El
reclutamiento de personal, es un conjunto de
técnicas y procedimientos que pretende atraer
a candidatos potencialmente calificados y
capaces de ocupar puestos dentro de la
organización. Básicamente es un sistema de
información por la cual la organización
divulga y ofrece al mercado de recursos
humanos las oportunidades de empleo que
pretende llenar.
Una vez que son seleccionados los posibles
candidatos para optar al cargo (docente), se
efectúa la entrevista inicial con la
Coordinadora de Recursos Humanos, para
evaluar su experiencias y conocimientos
académicos; en caso de que los entrevistados
cumplan con el perfil del puesto de trabajo, son
remitidos al Coordinador del área con el
objetivo de realizar otra entrevista para evaluar
sus conocimientos técnicos y especializados.
Como afirma Chiavenato (2009), que la
selección consiste en la elección precisa de
personal indicada para el puesto correcto en el
momento oportuno. En términos más amplio,
la selección busca, de entre los diversos
candidatos, a quien sean más adecuados para
los puestos que existen en la organización o
para las competencias que necesita, y el
proceso de selección, por tanto, pretende
mantener o aumentar la eficiencia y el
desempeño humano, así como la eficacia de la
organización. En el fondo, lo que está en juego
es el capital intelectual que la organización
debe preservar o enriquecer.
Posteriormente el Coordinador del área
procederá a seleccionar el candidato idóneo
según su criterio, y juntamente con Recursos
Humanos realizaran las pruebas generales y
específicas de acuerdo con cada área, en éstas
se buscan medir el nivel de conocimientos.
Luego el candidato seleccionado se le aplica a
través del departamento de Orientación, las
pruebas psicológicas, para cumplir con los
objetivos y estandarizados de una muestra de
comportamientos en lo referente a las actitudes
de las personas, y evaluar la idoneidad de un
candidato para un puesto de trabajo. De ser
positivo, el candidato se remite para una
evaluación médica, quien es atendido por el
médico ocupacional asignado por la
institución. Si clínicamente el candidato está
aceptable, la Coordinación de Recursos
Humanos procede a su admisión.
Ahora bien, una vez cumplido este
procedimiento debería dársele al nuevo
docente una inducción y acompañamiento
pedagógico temporal en aula; fases que son
necesarias para evitar posibles inconvenientes
a futuro, por citar algunos: desmotivación,
aspecto que pudiesen generar desinterés por la
filosofía de la institución, insatisfacción por las
políticas empleadas e inclusive abandono del
cargo a mediano plazo.
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Por tal motivo, se propone la inclusión de
un manual de inducción y acompañamiento
pedagógico temporal en aula al nuevo docente
que ingrese al Colegio Integral El Manglar
A.C. A través de la inducción se busca que el
nuevo docente que ingrese a la institución
reciba información de ésta como organización,
donde le permita familiarizarse con el
organigrama, la visión, la misión y los
objetivos del colegio, sus políticas y
compromisos con la seguridad. En lo que
respecta, al acompañamiento pedagógico
temporal en aula, el mismo serviría para tener
un proceso de intercambio de experiencias y
conocimientos, donde el coordinador
aconsejaría, guiaría y ayudaría al nuevo
docente, utilizando un conjunto de estrategias
y procedimientos orientados al
perfeccionamiento de la práctica pedagógica
que se produce a través de la observación y
valoración del trabajo en el aula y la reflexión
conjunta, con la predisposición de crecer
juntos para mejorar el desempeño docente.
Por lo antes expuesto, se propone que el
nuevo docente que ingrese a la institución
debería recibir la adecuada inducción y el
debido acompañamiento pedagógico temporal
en aula, fases estas que le permitirían conocer
al nuevo docente, la filosofía de la institución
y facilitarle su integración a la comunidad
Manglareña.
Propósito e importancia del estudio
Diseñar un manual de inducción y
acompañamiento pedagógico temporal en aula
del nuevo docente, con la finalidad de mejorar
el proceso de ingreso del Colegio Integral El
Manglar A.C., mediante normativas,
procedimientos, estrategias de enseñanzas y
retroalimentación entre las partes.
En efecto, La intención es que el nuevo
miembro del equipo obtenga, mediante un
sistema técnico, información general y
específica de la institución donde trabajará y
desempeñará sus funciones. Esto significa, que
el nuevo docente que ingrese a la institución
reciba información de ésta como organización,
le permita familiarizarse con la estructura
organizativa del colegio. Como visión, el
docente estará en capacidad de participar en la
formación respondiendo al derecho integral del
estudiante a la sociedad y la cuidad en la que la
vive; en cuanto a la misión, aportar en el
desarrollo de principios universales de
educación integral en un ambiente mixto y
venezolano; y por último, el aprendizaje de los
valores bajo una dimensión espiritual de los
estudiantes, brindando información de los
mismos como parte de una educación integral
respetando particularidades y promoviendo el
respecto y la tolerancia mutua, mediante los
conceptos de amor, honestidad, justicia,
empatía, tolerancia y responsabilidad social.
En tal sentido, esto significa que al mismo
tiempo el hecho de proponer diseñar un manual
de inducción y acompañamiento temporal del
nuevo docente en el colegio, agilizaría el
conocimiento de la visión, misión y valores
trazado en el colegio para la formación
académica de sus recursos humanos en función
de la adaptación, motivación y compromiso
con la institución, basados en:
-
Describir los procedimientos que lleva a
cabo la institución en materia de inducción
y acompañamiento pedagógico temporal
del nuevo docente.
-
Diseñar los métodos adecuados para
elaborar un manual de inducción y
acompañamiento pedagógico temporal en
aula del nuevo docente en el Colegio
Integral El Manglar A.C.
-
Formalizar un proceso Institucional de
inducción y acompañamiento pedagógico
temporal en aula, para ser aplicado a los
nuevos docentes del colegio.
Fundamento legal
En relación con los fundamentos legales
que justifican la necesidad de desarrollar el
contexto legal que sustenta este estudio, está
relacionado con el proceso inducción y
acompañamiento pedagógico en el aula del
nuevo docente en el Colegio Integral El
manglar A.C. Por ser éste el objeto de estudio
en la presente investigación, se indica la figura
legal que contempla las instituciones en el
sector educativo:
Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela CRBV (1999), El artículo 87, del
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Capítulo V: De los Derechos Sociales y de las
Familias. Título III: De los Derechos Humanos
y Garantías, y de los Deberes contempla:
´´Toda persona tiene derecho al trabajo y el
deber de trabajar. El Estado garantizará la
adopción de las medidas necesarias a los fines
de que toda persona puede obtener ocupación
productiva, que le proporcione una existencia
digna y decorosa y le garantice el pleno
ejercicio de este derecho. Es fin del Estado
fomentar el empleo. La ley adoptará medidas
tendentes a garantizar el ejercicio de los
derechos laborales de los trabajadores y
trabajadoras no de pendientes. La libertad de
trabajo no será sometida a otras restricciones
que las que la ley establezca. ´´
En efecto, el artículo 87, establece que toda
persona tiene derecho al trabajo y el deber de
trabajar y que el Estado garantizará la adopción
de las medidas necesarias para que toda
persona pueda obtener ocupación productiva
que le proporcione una existencia digna y le
garantice el pleno ejercicio de este derecho. El
Estado fomenta el empleo y garantiza el
derecho al trabajo. No habrá restricción laboral
distinta a las que contempla la ley del trabajo.
La Ley Orgánica del Trabajo, los
trabajadores y las trabajadoras LOTTT (2012),
En esta ley se contemplan los deberes y
derechos de los trabajadores y las relaciones
laborales con sus patronos. Artículo 20, ´´El
Estado garantiza la igualdad y equidad de
mujeres y hombres en el ejercicio del derecho
al trabajo. Los patronos y patronas, aplicarán
criterios de igualdad y equidad en la selección,
capacitación, ascenso y estabilidad laboral,
formación profesional y remuneración, y están
obligadas y obligados a fomentar la
participación paritaria de mujeres y hombres
en responsabilidades de dirección en el
proceso social. ´´
Del artículo anterior, se refiere que el estado
garantiza la igualdad y equidad laboral para
hombre y mujeres, sin importar el sexo o
condición de cada persona, respetando las
condiciones del trabajador, igualmente expresa
que los patrones aplicarán criterios de igualdad
y equidad en la selección, capacitación,
ascenso y estabilidad laboral, formación
profesional y remuneración, siendo obligatorio
para ellos fomentar la participación igualitaria
entre hombre y mujer en su responsabilidad
social.
Ley Orgánica de Educación (2009) y su
Reglamento General (2003). De acuerdo a los
artículos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 14 y Disposición
Transitoria Primera numeral 10 de la nueva
Ley (LOE), esta tiene como objetivo
desarrollar los principios y valores rectores,
deberes, derechos y garantías correspondientes
a la educación, y el Estado la asume como
función indeclinable. Aplicable a todas las
personas naturales y jurídicas, institutos
oficiales, estadales, municipales y privados
que tengan que ver con competencia educativa.
Estableciendo como principios fundamentales
de la educación, la democracia participativa y
protagónica, la responsabilidad social, la
igualdad entre los ciudadanos y ciudadanas, sin
discriminación de ninguna índole, la
formación para la independencia, la libertad y
la emancipación, la valoración y defensa de la
soberanía, la formación en una cultura de paz,
la justicia social, el respeto a los derechos
humanos, la práctica de la equidad y la
inclusión, la sustentabilidad del desarrollo, la
igualdad de género, el fortalecimiento de la
identidad nacional, la lealtad a la Patria e
integración latinoamericana y caribeña. A su
vez, esta ley considera como valores
fundamentales el respeto a la vida; el amor y la
fraternidad; la convivencia armónica en el
marco de la solidaridad; la corresponsabilidad
y la cooperación en el trabajo; la tolerancia y
la valoración del bien común; la valoración
social y ética del trabajo; el respeto a la
diversidad existente entre los diferentes grupos
humanos. Igualmente, establece que la
educación es pública y social, obligatoria,
gratuita, de calidad, de carácter laico, integral,
permanente, con pertinencia social, creativa,
artística, innovadora, crítica, pluricultural,
multiétnica, intercultural, y plurilingüe.
Asimismo, enfatiza que la educación como
derecho humano y deber social fundamental,
debe estar orientada al desarrollo del potencial
creativo de cada ser humano en condiciones
históricamente determinadas. Así, de esta ley
se desprende la categoría de Estado Docente,
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como expresión de la rectoría del Estado en
materia educativa, en cumplimiento de su
función indeclinable y de máximo interés
como derecho humano universal y deber social
fundamental, inalienable, irrenunciable, y
como servicio público que se materializa en las
políticas educativas. En cuanto a las faltas de
disciplina señala como método de resolución
de conflictos las técnicas de Mediación y
Conciliación.
En relación a los artículos anterior, se puede
mencionar que el objetivo es desarrollar los
principios y valores rectores, deberes, derechos
y garantías correspondientes a la educación, y
el Estado la asume como función indeclinable.
Estableciendo como principios fundamentales
de la educación, la democracia participativa y
protagónica, la responsabilidad social, la
igualdad entre los ciudadanos y ciudadanas, sin
discriminación de ninguna índole, la
formación para la independencia, la libertad y
la emancipación, la valoración y defensa de la
soberanía, la formación en una cultura de paz,
la justicia social, el respeto a los derechos
humanos, la práctica de la equidad y la
inclusión, la sustentabilidad del desarrollo, la
igualdad de género, el fortalecimiento de la
identidad nacional. A su vez, esta ley considera
como valores fundamentales el respeto a la
vida; el amor y la fraternidad; la convivencia
armónica en el marco de la solidaridad; la
corresponsabilidad y la cooperación en el
trabajo; la tolerancia y la valoración del bien
común; la valoración social y ética del trabajo;
el respeto a la diversidad existente entre los
diferentes grupos humanos.
Reglamento del Ejercicio de la Profesión
Docente. El ejercicio de la profesión Docente,
esta normado por las disposiciones legales,
presentes en el REPD, en los Artículos Nº 04,
06, 07, 08, 150 al 166, donde aparecen
descritos los deberes, derechos, medidas y
suspensiones a los cuales están sujetos los
docentes. El Estado a través de sus
disposiciones legales emanadas tanto en la
LOE. Y en el REPD, garantizará a los
profesionales de la Docencia su derecho al
trabajo, al ingreso, remuneración,
perfeccionamiento, profesionalización y
régimen disciplinario que permitan alcanzar
los objetivos del Estado en la formación del
ciudadano integral.
Tal como lo señala el artículo anterior, el
Estado a través de sus disposiciones legales
emanadas tanto en la LOE. y en el REPD,
garantizará a los profesionales de la docencia
su derecho al trabajo, al ingreso, remuneración,
perfeccionamiento, profesionalización y
régimen disciplinario que permitan alcanzar
los objetivos del Estado en la formación del
ciudadano integral.
La Ley Orgánica de Prevención,
Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo.
(LOPCYMAT) Artículo 53, establece:
Los trabajadores y trabajadoras tendrán
derecho a desarrollar sus labores en un
ambiente de trabajo adecuado y propio para el
pleno ejercicio de sus facultades físicas y
mentales, y que garantice condiciones de
seguridad, salud y bienestar adecuadas. En el
ejercicio del mismo tendrán derecho a: ser
informados, con carácter previo al inicio de su
actividad el funcionamiento de los órganos y
entes de la administración pública se sujetará a
las políticas, estrategias, metas y objetivos que
se establezcan en los respectivos planes
estratégicos y compromisos de gestión.
Igualmente comprenderá el seguimiento de las
actividades. El artículo antes descrito, se
refiere a que los trabajadores tendrán derecho
a ejercer sus labores dentro de un ambiente de
trabajo adecuado que garantice seguridad,
salud mental, física y que garantice las
condiciones de seguridad, salud y bienestar
adecuadas.
Otras perspectivas al objeto de estudio
En relación con los aspectos conceptuales
que sirven de base a la continuación de la
investigación realizada, se abarcan los
antecedentes previos al estudio, las bases
teóricas en las cuales se sustenta la
investigación. A continuación, se desarrolla los
antecedentes que sustenta este estudio:
Perspectiva precedente
Melinkoff (1990) define la Administración
como: ¨La Organización y Dirección de
Recursos Humanos y materiales para lograr los
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fines propuestos, tanto del sector público como
privado, mediante la utilización de un conjunto
de procesos. ¨
De la definición anterior, se interpreta como
una serie de procesos tendientes a alcanzar los
objetivos fijados por la empresa, donde el
recurso humano es el factor más importante ya
que este actúa sobre los elementos materiales
con la finalidad de alcanzar la productividad
requerida. En tal sentido, se considera como la
función básica de toda estructura organizativa,
porque a través de ella se realizan las labores
involucradas dentro de la organización. Para el
desarrollo de los antecedentes que soportan la
investigación se citan como referencias,
algunas investigaciones que se relacionan
directa e indirectamente con el tema de
estudio:
Propuesta para Mejorar el Proceso de
Selección de Ingreso de Personal Obrero
Contratado en la Universidad Politécnica
Territorial del Estado Mérida “Kléber
Ramírez” Montero A, (2014), los cuales
establecen que: ´´La selección de personal
puede afectar (positiva o negativamente) al
resto de los procesos que se desempeñan en la
Institución. Si no se realiza un proceso de
revisión en la selección, es probable que
genere inconveniente y/o malos entendidos y
se crea un precedente de informalidad y falta
de atención sobre el proceso de selección´´. En
tal sentido, se puede deducir que la selección
de personal es fundamental para la
organización, porque si no existe una buena
política de ésta; puede incidir negativamente
en los procesos laborales.
Tal como lo planteó Montero A, (2022)
diseña un programa de ´´Selección, Ingreso e
Inducción del personal obrero de la
Universidad Politécnica Territorial Estado
Mérida “Kléber Ramírez´´, la intención es que
todo trabajador que ingrese a la institución sea
acompañado seguidamente de un proceso de
inducción dirigido al personal seleccionado,
con la intención de otorgar una serie de
conocimientos y estrategias a los trabajadores
de nuevo ingreso a los fines que se familiaricen
con el cargo a ocupar y obtengan adaptación,
visión, cultura y compromiso institucional,
reconociendo los deberes, responsabilidades,
derechos, entre otros aspectos que involucran
al trabajador con la Institución.
Así mismo, García (2013), realizó una
“Propuesta de un Manual de Inducción para los
funcionarios de la Contraloría Municipal de
Libertador”, trabajo de grado presentado bajo
la figura de proyecto factible cuyo objetivo
principal fue la implementación de un manual
de inducción para los Funcionarios de la
Contraloría Municipal de Libertador, siendo
presentado en la Universidad José Antonio
Páez, para optar a la Licenciatura en
Relaciones Industriales, con la intención de
que todo trabajador que ingrese a esta
institución, posea la información necesaria
para que se familiarice con la entidad y se
convierta en un miembro productivo del
organismo. Esta investigación estuvo
enmarcada dentro de los parámetros de una
propuesta de un Manual de inducción para
unos funcionarios de la Administración
Públicos, con el objetivo de familiarizarlo,
identificarlo y hacerlos más productivos con la
entidad a la cual pertenece.
Leal, (2006) realizó un trabajo de
investigación de Maestría titulado:
“
Programa
de capacitación dirigido al proceso de
acompañamiento docente del supervisor
educativo, para la Universidad Rafael
Urdaneta´´, tuvo como objetivo general
diseñar un programa de capacitación dirigido
al proceso de acompañamiento docente del
supervisor educativo en las Escuelas Zulianas
de Avanzadas del Municipio Cabimas en el
período escolar 2004-2005. El estudio se
realizó bajo el paradigma positivista de tipo
descriptivo bajo la modalidad de campo, la
población estuvo conformada por 140 sujetos.
Para la recolección de información se realizó
un instrumento dirigido al supervisor, personal
directivo y docentes Los mismos fueron
sometidos a un proceso de validez de
contenido a través del criterio de expertos. Para
medir el nivel de confiabilidad. Se concluyó
que el supervisor educativo nunca realizó el
proceso de acompañamiento docente y cuando
lo hace rara vez es porque lo están
supervisando sus superiores estos resultados
permitieron al investigador proponer un
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programa de capacitación dirigido al proceso
de acompañamiento docente del supervisor
educativo.
Villalobos, (2007) presenta una
investigación denominada, "La supervisión en
el acompañamiento al docente en la escuela
básica" para la Universidad Rafael Urdaneta,
cuyo propósito fue determinar la importancia
de la supervisión en el acompañamiento
docente. Metodológicamente la investigación
se ubicó como descriptiva, de campo, no
experimental, población estuvo conformada
por 38 sujetos se aplicó censo poblacional. Se
estructuró un cuestionario de 39 ítems además
de una entrevista abierta dirigida al jefe del
Circuito N° 5. Los resultados condujeron a las
siguientes conclusiones; existe la utilización de
la supervisión de tipo autocrática, no cumplen
las funciones técnicas, administrativas
sociales, tampoco son utilizados los
mecanismos métodos y técnicas. Finalmente,
las tareas para el acompañamiento del docente
no son cumplida
Contexto teórico
Por lo que se refiere a los procesos, las
estructuras y las principales estrategias que se
formulan dentro de una organización deben
estar en concordancia con los cambios, para
sustentar las perspectivas del recurso humano,
para el mejor desarrollo de la cultura
organizacional a la cual están integrados, sin
dejar de lado el contexto social en el cual se
despliegan, orientan e indagan sobre diferentes
enfoques epistemológicos que aclaren la
terminología desarrollada.
Organización
La Organización es un sistema de
actividades conscientemente coordinadas
formado por dos o más personas; la
cooperación entre ellas es esencial para la
existencia de la organización; sólo existe
cuando hay personas capaces de comunicarse
y que están dispuestas a actuar conjuntamente
para lograr un objetivo común. Estos
individuos aportan aspiraciones y energías, es
decir recursos para alcanzar los objetivos.
Recursos humanos
El Departamento de Recursos Humanos de
una empresa se encarga de reclutar, seleccionar
y capacitar a las personas que solicitan un
empleo, así como administrar las prestaciones
o beneficios que se les otorgan; es una parte
vital de cualquier empresa, ya que su trabajo se
desarrolla a la par de los cambios que se
presenten y a la búsqueda de un crecimiento, al
mismo tiempo que se trabaja en la búsqueda de
empleados de calidad para los propósitos
requeridos. Esta área, independientemente del
tamaño de la empresa, debe trabajar en hacer
crecer la productividad de los empleados y
prever cualquier situación que perjudique el
clima laboral, así como otorgar
compensaciones, beneficios, mantener en
orden y de acuerdo a la ley las prestaciones
sociales de los empleados y hasta encargarse
de los despidos de personal.
Selección de Personal
La selección de personal es una actividad
importante en el proceso de recursos humanos,
constituye un proceso indispensable de las
asignaciones de la persona seleccionada para el
puesto a desempañar. Villegas (1988), destaca
que la selección de personal, “...consiste en la
aplicación de un conjunto de técnicas a
comparar las cualidades requeridas de los
solicitantes, con los requisitos exigidos para el
puesto”. Estos requisitos, al igual que la
calificación de personal, se especifican
mediante un conjunto de procedimientos que
se utilizan para determinar si una persona
satisface las exigencias de educación,
experiencias, aptitudes, habilidades y
condiciones personales para el eficaz
desempeño de un determinado puesto.
Inducción
Entendemos como inducción aquel
conjunto de procedimientos e iniciativas
establecidas por un organismo o institución
con el fin de guiar la inserción de un nuevo
ingreso, La finalidad será que la nueva persona
con nuevo contrato siga notificada y se
involucre con la organización. Chiavenato
(2002), afirma: “Que empleado conozca la
misión, visión, objetivos, valores, normas,
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lenguajes y cultura de la empresa”. Por medio
de la inducción, se proporciona al nuevo
ingreso información básica de sus labores
dependiendo de sus funciones y riesgo
inherentes en su área de trabajo. A través de la
misma la persona que ingrese a la organización
recibe información de ésta como sistema,
donde el organigrama revelará la visión, la
misión y los objetivos de la empresa, sus
políticas y compromisos con la seguridad.
Dentro del proceso de inducción se plantea
2 etapas; una general y otra específica. La
primera viene dada por la información del
proceso productivo y las políticas generales de
la organización, mientras que la especifica
busca orientar sobre aspectos específicos y
relevantes del oficio a desempeñar, se evalúa
el proceso y se toman acciones
correspondientes. En el ámbito organizacional
las funciones inherentes a los cargos que se
ejecutan los cita Harris (2002) indica quienes
son los responsables de la inducción: a) El
Departamento de Personal: el primer punto de
contacto que tiene el personal nuevo con la
organización es con las secciones de personal
y es allí donde se reciben las primeras
impresiones. b) Gerentes y Supervisores: de
cualquier nivel tienen una de las funciones más
importantes en la inducción de personal nuevo.
Dessler (2009) define la inducción como:
“Procedimiento que permite proporcionar a los
trabajadores información básica sobre la
empresa, información que necesita para
desempeñar satisfactoriamente sus labores”.
Es un proceso que busca la orientación dirigida
de quien se inicia en un puesto de trabajo.
Constituye el modo de socializar al nuevo
integrante, brindándole información y
satisfacción que contribuya a un mejor
desenvolvimiento. La inducción debe
proporcionar al nuevo empleado la
comprensión de la forma en que el desempeño
en su puesto contribuya al éxito de la
organización y la forma en que los productos o
servicios de la institución favorezcan a la
sociedad. Con el proceso de inducción se busca
ayudar a los nuevos empleados de la
institución a conocerse y auxiliarlos para tener
un comienzo productivo, estableciendo con
esto actitudes favorables que permitan
introducir un sentimiento de pertenencia y
aceptación para generar entusiasmo y una alta
moral hacia la institución, sus políticas y su
personal.
Inducción de personal
La inducción de personal es un proceso,
mediante el cual, se familiariza al nuevo
trabajador con la empresa. Así este puede
conocer su filosofía, cultura, su historia,
políticas, patrones de conducta. Por lo tanto, la
inducción es el procedimiento por el cual se
presenta la empresa a los nuevos empleados
para ayudarles a integrarse al medio de trabajo
y tener un comienzo productivo. Chiavenato
(2006), define la inducción como “El primer
paso para emplear a las personas de forma
adecuada en las diversas actividades de la
organización, pues se trata de posicionarlas en
sus labores en la organización y clarificarles su
papel y los objetivos...”
En cuanto al manual de inducción, el mismo
debe contener algunos elementos como la
historia del a organización, su misión, visión,
sus valores, políticas de calidad, entre otros,
todo con la finalidad de fomentar la integración
oportuna del nuevo ingreso de la organización.
La importancia de este proceso de inducción
viene dada para facilitar la llegada de este
nuevo integrante a la organización,
brindándole toda la información que necesite y
así pueda integrarse, realizar sus actividades,
sentirse motivado y obtener una eficiencia en
sus funciones.
Estructura del Manual de Inducción para
una organización:
-
Descripción de la empresa
-
Breve descripción de la empresa, su origen,
historia e inicio.
-
Visión, misión y valores.
-
Filosofía de la Empresa.
-
Estructura Organizativa
-
Derechos y obligaciones:
a)
Derechos
b)
Obligaciones
c)
Egresos
d)
Capacitación
e)
Pago de nómina:
1.
Tiempo y forma de pago
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2.
Prestaciones sociales
3.
Tabla de período de vacaciones
-
Seguridad social
a)
Trabajar con seguridad
b)
Botiquín de primeros auxilios
c)
En caso de incendio
d)
En caso de robo.
-
Prestaciones generales internas:
a)
Uniforme
b)
El cuarto de descanso (comedor)
c)
Tiempo de descanso
d)
Capacitación y desarrollo e)
Políticas de imagen
e)
Reglamento interior de trabajo
-
Anexos: organigrama.
Acompañamiento pedagógico en el aula
El acompañamiento pedagógico al docente
nuevo es un proceso estructurado, planificado
y respaldado con el respectivo sustento técnico
para viabilizar su implementación. De acuerdo
con su definición (Camarena, 2018): El
acompañamiento pedagógico es una especie de
formación externa (desde el Ministerio de
Educación), con los cambios de la formación
extensiva y la autoformación interna (en la
escuela), que promueve su labor docente desde
el momento de planificación, implementación
de la evaluación para la realización del
aprendizaje o el proceso de implementación
con fines docentes que incluye capacidad,
habilidad y desempeño, además, el abanico de
valores y actitudes son oportunidades
inherentes al enfoque horizontal.
El acompañamiento pedagógico, es un
proceso de intercambio de experiencias y
conocimientos mediante el cual un docente
experimentado (docente acompañante) enseña,
aconseja, guía y ayuda a un docente nuevo
(docente acompañado), en una relación
horizontal de uno a uno, destinando tiempo,
energía y conocimientos, utilizando un
conjunto de estrategias y procedimientos
orientados al perfeccionamiento de la práctica
pedagógica que se produce a través de la
observación y valoración del trabajo en el aula
y la reflexión conjunta, con la predisposición
de crecer juntos para mejorar el desempeño
docente. Al respecto, Brigg. (2000) señala que
"la supervisión es el acompañamiento
pedagógico que a diario utiliza el director y
cuyo objetivo es orientar a través de procesos
técnicos, desarrollar destrezas y mantener la
sensibilidad a través de las relaciones
humanas"
Docente acompañante: Profesional que
brinda apoyo a través del acompañamiento
pedagógico en el aula al docente nuevo.
Docente acompañado: Docente nuevo que para
alcanzar un buen desempeño profesional
requiere acompañamiento pedagógico en el
aula. El modelo de acompañamiento
pedagógico busca orientar y guiar al docente
en el desarrollo del proceso de
acompañamiento pedagógico en el aula para
contribuir al buen desempeño profesional del
docente nuevo y a la obtención de aprendizajes
significativos en los estudiantes. Podemos
decir que dentro del proceso de
acompañamiento pedagógico se destacan 3
principios fundamentales:
-
Humanista, porque el centro de atención
del acompañamiento pedagógico es el
desarrollo de las capacidades y actitudes
del docente acompañado, orientadas al
mejoramiento de su desempeño.
-
Integrador, porque observa, analiza y
retroalimenta todas las dimensiones del
quehacer educativo del docente
acompañado, contextualizado al entorno
institucional.
-
Valorativo, porque destaca los aspectos
positivos del docente acompañado y
motiva su crecimiento personal y
profesional.
Para ello el docente acompañante debe ser
guía, investigador, creativo en el manejo de las
didácticas, reservado, generador de un
ambiente de empatía y una persona dispuesta a
la formación permanente.
La observación en aula; abarca varios
ámbitos: físico, pedagógico y al docente como
persona.
-
Ámbito físico, contribuye en el desarrollo
de un aprendizaje de calidad y en la
generación de un clima armónico de
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trabajo en el aula; además, con la
disponibilidad de recursos didácticos y
equipamiento se promueve la proactividad
en el quehacer educativo tanto del docente
como de los estudiantes.
-
Ámbito pedagógico, permite observar el
proceso metodológico utilizado por el
docente para el desarrollo de la clase
programada, los recursos educativos de
apoyo, la calidad del contenido impartido y
el nivel de autonomía de los alumnos.
-
Ámbito personal del docente, identifica
actitud del docente hacia sus estudiantes,
presentación física, el tono de voz que
utiliza, cómo organiza la clase (recursos
didácticos, la pizarra,) y el manejo del
grupo y las distintas situaciones que se
generan en el aula.
La Reflexión conjunta se desarrolla de
manera posterior a la observación en el aula
para identificar necesidades de apoyo, guía y
orientación académica profesional para
mejorar la clase, tiempos y espacios en el aula,
con el propósito de responder a los
requerimientos educativos. Su objetivo es
socializar y compartir lo observado, por medio
de una interacción auténtica y cordial, basada
en la empatía y la horizontalidad, generando un
ambiente de aprendizaje pedagógico pertinente
a través del proceso de acompañamiento en el
aula. Por lo tanto, la reflexión conjunta es una
entrevista planificada, de carácter abierto entre
el docente acompañante y el docente
acompañado, con la finalidad de
autoanalizarse, autoevaluarse y coevaluarse
para lograr un mejor desempeño.
La retroalimentación se refiere a mirar,
volver a mirar y redirigir de manera conjunta
el proceso de acompañamiento entre el docente
acompañante y el docente acompañado, que
permite compartir, analizar y comprender el
desempeño observado en el aula,
constituyéndose en una verdadera fuente de
aprendizaje.
Este estudio estuvo enmarcado dentro de
proyecto factible y el tipo de investigación de
campo descriptivo, con el propósito de
elaborar un manual de inducción y
acompañamiento pedagógico temporal del
nuevo docente en aula del Colegio Integral El
manglar A.C., para mejorar el proceso actual
del colegio, Por otra parte, la elaboración y
aplicación de técnicas de recolección de
información, que permitirá verificar los
procedimientos para que la propuesta sea los
más viable y factible posible, de esta manera se
establecieron tres fases que permitirán el
desarrollo metodológico de este estudio:
Fase Información documental
: estuvo
descrita a través del contexto teórico,
definiciones, conceptos y los antecedentes de
la investigación, con materiales impresos,
conceptualización, leyes, y pensamientos del
auto. Ander_ Efgg (1999), define la revisión
documental como; es un instrumento o técnica
de investigación social cuya finalidad es
obtener datos e información a partir de
documentos escritos, susceptible de ser
utilizado dentro de los propósitos de una
investigación en concreto.
Fase de Campo
: esta fase me permitió
observar y recolectar información los datos
directamente de la realidad de estudio, es decir
en la Coordinación de Recursos Humanos del
Colegio Integral El Manglar A.C. Balestrini
(1997), define la investigación de un diseño de
campo como: Aquel que permite establecer
una interacción entre los objetivos y la realidad
de la situación de campo; observar y recolectar
los datos directamente de la realidad, en
situación natural; profundizar en la
comprensión de los hallazgos encontrados con
la aplicación de los instrumentos; y
proporcionarles al investigador una lectura de
la realidad objeto de estudio más rica en cuanto
al conocimiento de la misma, para planear
hipótesis futuras en otros niveles de
investigación.
Fase proyecto factible
: esta investigación
está enmarcada en un proyecto factible que
consiste en la elaboración de una propuesta
operativo viable; como lo es la elaboración del
manual de inducción y acompañamiento
pedagógico temporal del nuevo docente en
aula de El Colegio Integral El manglar A.C. a
fin de optimizar las necesidades del colegio
para que el docente tenga más sentido de
pertenencia con la institución. De acuerdo con
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la U.P.E.L., (1990): ´´El proyecto factible
consiste en la elaboración de una propuesta de
un modelo operativo viable, o una solución
posible a un problema de tipo práctico para
satisfacer necesidades de una institución o
grupo social. La propuesta debe tener apoyo,
bien sea de una investigación de tipo
documental y puede referirse a la formulación
de políticas, programas, tecnologías, métodos
o procesos. La Fase de interpretación y
Análisis de Resultados: es en esta fase, en la
que se procedió a la organización de la
información, ya que con ello se permitió
interpretar y analizar los resultados obtenidos
de las entrevistas, para con ello, establecer la
situación real y elaborar los lineamientos para
el diseño de la propuesta. ´´
En tal sentido, se propone el diseño y la
aplicación de una guía de observación con las
siguientes cualidades:
1.
Ingreso del personal docente: El factor
oscila en torno al nuevo docente ingresado
al Colegio Integral El Manglar A.C., por
cuanto no existe un proceso de inducción y
acompañamiento pedagógico temporal.
2.
Inducción: Falta un manual de inducción
que permita que el nuevo docente se
familiarice con la institución. Así éste
pueda conocer su filosofía, cultura, su
historia, políticas, patrones de conducta.
3.
Acompañamiento pedagógico temporal en
aula: este proceso no se realiza de manera
formal, por lo tanto, es importante
implementar el intercambio de
experiencias y conocimientos del docente
experimentado (docente acompañante) y el
nuevo docente (docente acompañado) en
una relación horizontal de uno a uno.
Aplicación de entrevista
Para la elaboración de la presente
investigación, se siguieron diferentes pasos
para la recolección de información, los cuales
suministraron una guía para la conformación
del plan de estudio. Tal como señala: Palella y
Martins (2012), los instrumentos de
r
ecolección de datos son “en principio,
cualquier recurso del cual pueda valerse el
investigador para acercarse a los fenómenos y
extraer de ellos información.” En esta
investigación para la recolección de datos, se
utilizó las siguientes técnicas: entrevistas
formales con la Coordinadora de Recursos
Humanos y los coordinadores académicos,
observaciones directas y documentación
bibliográfica.
Con respecto a las entrevistas formales, se
recabará información preliminar con las
personas involucradas en el proceso tales como
la Coordinación de Recursos Humanos y los
coordinadores académicos de la institución, a
través de preguntas cerradas y otras abiertas;
con el propósito de construir los pasos para
elaborar el manual de inducción y
acompañamiento pedagógico temporal en aula
para el nuevo docente cuando ingrese a la
institución. El objetivo de la entrevista para la
presente investigación; es permitir esclarecer
las incertidumbres de la elaboración del
manual de inducción y acompañamiento
pedagógico temporal del nuevo docente que
ingresará a la institución.
Tal como lo señala Trujillo (1990), el
cuestionario “es un formato que contiene un
conjunto de preguntas, referentes a los
aspectos y hechos que se desean investigar
para su contestación escrita por los
respond
ientes seleccionados”. Este
instrumento se desarrolló por un conjunto de
preguntas cerradas con alternativas de
respuestas delimitadas, igualmente, se formuló
un cuestionario para los coordinadores
académicos con preguntas abiertas. Estos
cuestionarios son necesarios y fundamentales
para la recopilación de información relevante
para la investigación.
Observación directa: los autores
Hernández, Fernández y Baptista (2006),
expresan que la observación directa consiste en
el registro sistemático, válido y confiable de
comportamientos o conducta manifiesta´´. A
través de esta técnica pude observar el
comportamiento de nuevos docentes con bajo
nivel de pertenencia al sitio de trabajo, por lo
antes expuesto, es primordial la elaboración de
un manual de inducción y acompañamiento
pedagógico temporal en aula, para lograr un
talento humano motivado, con interés por la
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filosofía de la institución y un sentido de
pertenencia.
Definición de conceptos
Se presentan una serie de definiciones y
conceptos de los términos utilizados en la
investigación de estudio. Permitiendo al
investigador lograr, conseguir un cúmulo de
conocimientos, a fin de generar una
perspectiva al lector sobre al objeto de estudio.
Organización
Una organización es un sistema social
formado por un grupo de personas enfocadas
en un objetivo en común a lograr dentro de un
tiempo, espacio y cultura determinada. En toda
organización se plantean normas, metas y ejes
que ayudan a lograr la misión.
Existen características que diferencian a las
organizaciones entre sí: como el tamaño, el
área de influencia, el uso de recursos
económicos, humanos, tecnológicos,
naturales, entre muchas otras. La misión para
cumplir puede generar ganancias o no.
Los miembros de una organización se
suelen ordenar jerárquicamente, estableciendo
normas y reglas. Una organización solo puede
funcionar si entre las personas que la
componen existe la comunicación y la
intención de actuar coordinadamente hacia las
metas u objetivos a cumplir. Las diferentes
organizaciones generan trabajo y una cultura
propia, a través de sus símbolos, imágenes y
normas.
Recursos Humanos
Es el departamento de una empresa que se
encarga de encontrar, seleccionar, reclutar y
capacitar a las personas que solicitan un
empleo, así como administrar las prestaciones
o beneficios que se les otorgan. El
departamento de Recursos Humanos es una
parte vital de cualquier empresa, ya que su
trabajo se desarrolla a la par de los cambios que
se presenten y a la búsqueda de un crecimiento,
al mismo tiempo que se trabaja en la búsqueda
de empleados de calidad para los propósitos
requeridos. Esta área, independientemente del
tamaño de la empresa, debe trabajar en hacer
crecer la productividad de los empleados y
prever cualquier situación que perjudique el
clima laboral, así como otorgar
compensaciones, beneficios, mantener en
orden y de acuerdo a la ley las prestaciones de
los empleados y hasta encargarse de los
despidos de personal.
Reclutamiento
Es el proceso de identificar e interesar
candidatos capacitados para llenar las vacantes
de la organización. En esta perspectiva el
proceso de reclutamiento se inicia con la
búsqueda de candidatos y termina cuando se
reciben las solicitudes de empleo.
Existe un proceso de reclutamiento que en
general los reclutadores llevan a cabo en varios
pasos. El reclutador se referirá tanto a las
necesidades del puesto como a las
características de la persona que lo desempeñe.
En este sentido, siempre que lo juzgue
necesario, el reclutador debe solicitar
información adicional poniéndose en contacto
con el gerente que solicitó el nuevo puesto.
Selección
La selección de personal es el proceso que
se sigue para la contratación de un empleado
en una organización. Inicia desde que una
persona se postula para una vacante o en el
momento en el que el reclutador ha encontrado
un perfil interesante y culmina con la
contratación de un nuevo compañero de
trabajo. El objetivo del proceso es elegir al
candidato más valioso para la organización.
Sin embargo, todo lo que sucede entre el punto
A y el punto B puede variar de empresa a
empresa, ya que cada una tiene sus propias
políticas internas y formas de reclutar.
Para cubrir la vacante se evalúan las
cualidades, conocimientos, habilidades o la
experiencia para cubrir la vacante que
demanda la organización. El proceso de
selección de personal es la herramienta que el
área de Recursos Humanos y la dirección
aplica para diferenciar entre los candidatos que
están cualificados y los que no lo están
mediante el uso de diferentes técnicas.
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Inducción
Es la relación con el trabajo que deberá
desempeñar la persona informándole acerca de
la ubicación del puesto, los deberes y
responsabilidades del mismo, las relaciones de
trabajo que debe mantener, los equipos con los
que debe trabajar y los demás requisitos
generales que se debe observar. Uno de los
aspectos más importantes en el proceso de
inducción consiste en determinar el alcance
que el mismo debe tener dentro de la
organización.
Acompañamiento pedagógico
El acompañamiento pedagógico, es un
proceso de intercambio de experiencias y
conocimientos mediante el cual un docente
experimentado (docente acompañante) enseña,
aconseja, guía y ayuda a un docente nuevo
(docente acompañado), en una relación
horizontal de uno a uno, destinando tiempo,
energía y conocimientos, utilizando un
conjunto de estrategias y procedimientos
orientados al perfeccionamiento de la práctica
pedagógica que se produce a través de la
observación y valoración del trabajo en el aula
y la reflexión conjunta, con la predisposición
de crecer juntos para mejorar el desempeño
docente.
CONCLUSIONES REFLEXIVAS
Dentro del Colegio Integral El Manglar
A.C. Es muy importante llevar a cabo el
proceso de inducción y un acompañamiento
temporal en aula del nuevo docente, ya que
permitiría alcanzar un personal docente
dispuesto a participar en el logro de los
objetivos y metas trazadas por la institución.
La función de seleccionar docentes para
impartir enseñanzas es un aspecto fundamental
que merece una mayor importancia, por lo cual
es conveniente poner en práctica el proceso de
inducción y el acompañamiento pedagógico
temporal en aula al nuevo ingreso, para
mejorar los distintos métodos que puedan
influir en los procedimientos ya existentes.
Al respecto, si bien es cierto que debe
considerarse que la inducción y
acompañamiento pedagógico temporal no son
procedimientos sencillos, que pueden estar
caracterizados por aciertos y errores, no es
menos cierto, que trabajando al docente con
interés en el tema se lograrán ventajas y
mejoras en pro de la institución y el docente
mismo. Durante el proceso de investigación
sobre la propuesta del Manual de inducción y
acompañamiento pedagógico temporal en aula
del nuevo docente en el Colegio Integral El
Manglar A.C. se arrojaron elementos
reveladores que sirvieron como base para
generar estas importantes conclusiones. La
ejecución de un programa de inducción y
acompañamiento pedagógico exitoso que
proporcionará a la institución una calidad de
profesionales integrales, creativos, con
pensamientos críticos, capaces enaltecer las
políticas y filosofía que se ha trazado el
colegio.
En relación con las entrevistas formuladas,
para identificar las debilidades que presenta el
proceso de reclutamiento y selección del nuevo
docente, se evidenciaría la necesidad de
emplear un programa de inducción para el
nuevo ingreso.
Finalmente, con la elaboración del manual
en referencia en el proceso de reclutamiento y
selección del personal docente, se optimizaría
internamente los procedimientos
administrativos en la gestión del talento
humano.
Recomendaciones
Tomando en cuenta las conclusiones en la
presente investigación, se formulan las
siguientes:
-
Es significativo, que la institución permita
concretar y aplicar el programa de
inducción y acompañamiento pedagógico
temporal del nuevo docente, con el
propósito de seleccionar el personal idóneo
y facilitarle las herramientas para que se
familiarice con la institución y sus
funciones.
-
Es necesario, suministrar al nuevo docente
a través de la inducción la información
sobre la institución, para que así pueda
integrarse oportunamente, realizar sus
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actividades, sentirse motivado y obtener
una eficiencia en sus actividades.
-
La incorporación de un proceso de
inducción al nuevo docente, tendría la
finalidad de obtener un profesional con
calidad integral, creativo en su enseñanza,
impartiendo sus conocimientos y saberes
con pensamientos críticos, capaz de
enaltecer las políticas y filosofía que se ha
trazado la institución.
-
Es imprescindible, la elaboración del
manual de inducción y acompañamiento
pedagógico temporal en aula al nuevo
docente, como complemento del proceso
de reclutamiento y selección con miras a
optimizar internamente los procedimientos
administrativos en la gestión de talento
humano, y así evitar futuras
desmotivaciones laborales, desinterés por
las políticas de la institución y hasta
incumplimientos de contratos de trabajo.
-
Es importante que se realice monitoreo en
sus actividades al nuevo docente para
conocer su desenvolvimiento en sus
funciones, y así verificar el proceso de
adaptación en la institución, siendo el
supervisor inmediato el garante de llevar a
cabo dicho seguimiento.
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DECLARACIÓN DE CONFLICTO DE INTERESES
El autor declara no tener conflictos de intereses.
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Allen Gutiérrez, J. F. (2026)
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