Lluma Manya, M. C.; Guerrero Ramos, C. L.; Badillo Pazmiño, D. P.
321
e-ISSN: 3073-1151
Vol. 2, Núm. 1, pp. 321-332
Enero-Marzo, 2025
Intersección entre neurociencia y pedagogía: Evidencias
sobre el impacto de los hallazgos neurocientíficos en la
mejora del aprendizaje
Intersection Between Neuroscience and Pedagogy: Evidence on the Impact of
Neuroscientific Findings on Learning Improvement
1
Escuela de Educación Básica Dr. Leonidas García Ortiz, Riobamba, Ecuador
INFORMACIÓN DEL ARTÍCULO
Historial del artículo
Recibido el 03 de febrero de 2025
Aceptado el 04 de marzo de 2025
Publicado el 10 de marzo de 2025
ARTICLE INFO
Article history
Received February 03, 2025
Accepted March 04, 2025
Published March 10, 2025
CÍTESE
Lluma Manya, M. C.; Guerrero Ramos, C. L.; Badillo Pazmiño, D. P. (2025). Intersección
entre neurociencia y pedagogía: Evidencias sobre el impacto de los hallazgos
neurocientíficos en la mejora del aprendizaje. SAGA: Revista Científica Multidisciplinar, 2(1),
321-332. https://revistasaga.org/index.php/saga/article/view/48
SAGA es una revista científica multidisciplinar arbitrada, que utiliza el sistema de evaluación externa por expertos (peer-review),
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artículos publicados tienen licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
María Cristina Lluma Manya
1
Carmita Leonor Guerrero Ramos
1
Diego Paul Badillo Pazmiño
1
322
Lluma Manya, M. C.; Guerrero Ramos, C. L.; Badillo Pazmiño, D. P.
La intersección entre la neurociencia y la pedagogía ha generado un
enfoque innovador en la mejora del aprendizaje, fundamentado en la
comprensión de los procesos cerebrales involucrados en la
adquisición del conocimiento. Este estudio tiene como objetivo
analizar las evidencias científicas sobre el impacto de los hallazgos
neurocientíficos en la optimización de estrategias educativas. Se
llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura, recopilando y
analizando estudios relevantes que abordan la plasticidad cerebral,
la memoria, la motivación y la aplicación de la neuroeducación en el
aula. Los resultados indican que la plasticidad neuronal permite una
adaptación continua del cerebro a nuevos aprendizajes, la
consolidación de la memoria se ve favorecida por estrategias
específicas, las emociones positivas y la motivación incrementan la
atención y el compromiso estudiantil, y la aplicación de
metodologías basadas en la neurociencia mejora el rendimiento
académico. En la discusión, se evidencia cómo estos hallazgos
fortalecen el vínculo entre la neurociencia y la pedagogía,
destacando la necesidad de capacitar a los docentes en principios
neuroeducativos para potenciar el aprendizaje. Se concluye que la
integración de estos conocimientos en la práctica educativa puede
transformar significativamente los procesos de enseñanza y
aprendizaje, permitiendo un enfoque más efectivo y basado en la
evidencia científica.
e-ISSN: 3073-1151
Vol. 2, Núm. 1, pp. 321-332
Enero-Marzo, 2025
RESUMEN
PALABRAS CLAVE
aprendizaje,
memoria, motivación,
neurociencia,
neuroeducación
ABSTRACT
The intersection between neuroscience and pedagogy has led to an
innovativeapproachtolearningimprovement,basedon
understanding the brain processes involved in knowledge
acquisition. This study aims to analyze scientific evidence on the
impact of neuroscientific findings in optimizing educational
strategies. A systematic literature review was conducted, gathering
and analyzing relevant studies addressing brain plasticity, memory,
motivation, and the application of neuroeducation in the classroom.
The results indicate that neuronal plasticity enables the brain to
continuously adapt to new learning experiences, memory
consolidation is enhanced by specific strategies, positive emotions
and motivation increase attention and student engagement, and the
application ofneuroscience-based methodologies improves
academic performance. The discussion highlights how these
findings strengthen the link between neuroscience and pedagogy,
emphasizing the need to train teachers in neuroeducational
principles to enhance learning. The study concludes that integrating
these insights into educational practice can significantly transform
teaching and learning processes, allowing for a more effective and
evidence-based approach.
KEYWORDS
learning, memory,
motivation,
neuroscience,
neuroeducation
Lluma Manya, M. C.; Guerrero Ramos, C. L.; Badillo Pazmiño, D. P.
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e-ISSN: 3073-1151
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INTRODUCCIÓN
En las últimas décadas, la neuroeducación ha emergido como un campo
interdisciplinario que integra conocimientos de la neurociencia, la psicología y la pedagogía
para optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Investigaciones recientes han
evidenciado que estrategias como el aprendizaje multisensorial y la gamificación favorecen la
retención del conocimiento y la motivación en los estudiantes (García & López, 2021). Sin
embargo, persisten desafíos en la implementación de estas metodologías dentro del aula,
especialmente en contextos educativos tradicionales donde aún predominan enfoques
basados en la memorización y la repetición mecánica (Martínez et al., 2020).
A pesar de los avances en la aplicación de la neurociencia en la educación, existen
brechas en la comprensión sobre cómo los hallazgos neurocientíficos pueden traducirse en
prácticas pedagógicas efectivas.Se ha observadoquela evocación activa y la personalización
delaprendizaje pueden potenciar la consolidación de la memoria y eldesarrollo de habilidades
cognitivas (Tokuhama-Espinosa, 2019), pero la adopción generalizada de estas estrategias
sigue siendo limitada. Además, estudios recientes destacan la necesidad de adaptar los
entornos educativos a la diversidad cognitiva de los estudiantes, promoviendo metodologías
que respeten los ritmos y estilos de aprendizaje individuales (Sánchez & Gómez, 2021).
Uno de los principales problemas identificados es la resistencia al cambio dentro de las
instituciones educativas y la falta de formación docente en neuroeducación. Si bien la
evidencia sugiere que el aprendizaje basado en proyectos y la enseñanza multisensorial
mejoran la activación cerebral y la motivación del estudiante (Ortega et al., 2023), la
capacitación insuficiente en estos enfoques impide su aplicación efectiva en el aula.
Asimismo, la carga cognitiva excesiva sigue siendo un obstáculo para la eficiencia del
aprendizaje, lo que indica la importancia de diseñar estrategias que equilibren el contenido
impartido con la capacidad de procesamiento del estudiante (Castillo & Núñez, 2021).
Ante esta problemática, el presente artículo tiene como objetivo revisar
sistemáticamente las evidencias sobre la aplicación de la neuroeducación en el aula,
identificando las metodologías más efectivas y los factores queinfluyen en su implementación.
Se busca responder a las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las estrategias basadas en
neurociencia con mayor impacto en el aprendizaje? ¿Cómo influyen en la atención, la retención
de información y la motivación? ¿Cuáles son los principales desafíos para su incorporación en
el contexto educativo actual? Para ello, se analizarán estudios recientes que abordan estos
aspectos desde diversas perspectivas metodológicas.
El impacto de esta revisión es significativo, ya que sus hallazgos podrán orientar futuras
investigaciones y contribuir a la mejora de las prácticas educativas. Al identificar estrategias
neurocientíficamente respaldadas y las condiciones necesarias para su aplicación efectiva, se
podrá fomentar un enfoque de enseñanza más dinámico, inclusivo y basado en la evidencia.
Asimismo, los resultados pueden servir como referencia para el diseño de programas de
formación docente que integren conocimientos neuroeducativos y promuevan una enseñanza
adaptada a las necesidades cognitivas del estudiantado (Herrera & Domínguez, 2023).
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METODOLOGÍA
Los estudios incluidos en esta revisión debían cumplir con los siguientes criterios de
inclusión: (1) investigaciones publicadas entre 2020 y 2024 en revistas científicas indexadas,
(2) estudios empíricos o revisiones sistemáticas que aborden la aplicación de la
neuroeducación en contextos educativos, (3) artículos escritos en inglés o español, y (4)
estudios que utilicen métodos cuantitativos, cualitativos o mixtos para evaluar el impacto de
estrategias neuroeducativas en el aprendizaje. Se excluyeron estudios con muestras no
representativas, artículos de opinión, ensayos sin respaldo empírico y documentos que no
abordaran directamente la intersección entre neurociencia y pedagogía. Para la síntesis, los
estudios se agruparon en función de las estrategias aplicadas (aprendizaje multisensorial,
gamificación, evocación activa) y sus efectos en el rendimiento académico, la motivación y la
retención del conocimiento.
Tabla 1
Criterios de elegibilidad
Descripción
Criterios
Criterios de
inclusión
Criterios de
exclusión
- Publicación entre 2020 y 2024 en revistas indexadas.
- Estudios empíricos o revisiones sistemáticas sobre neuroeducación en
educación.
- Artículos en inglés o español.
- Uso de métodos cuantitativos, cualitativos o mixtos. -
Muestras no representativas.
- Artículos de opinión o ensayos sin respaldo empírico.
- Estudios que no aborden la neuroeducación aplicada en el aula.
Agrupación
de estudios
- Estrategias aplicadas: aprendizaje multisensorial, gamificación, evocación
activa.
- Variables de impacto: rendimiento académico, motivación, retención del
conocimiento.
Nota: Elaboración propia de los autores con base en los criterios PRISMA.
La identificación de los estudios se realizó mediante la consulta en bases de datos
científicas indexadas, incluyendo Google Scholar, Dialnet y SciELO, seleccionadas por su
rigurosidad y relevancia en neurociencia y educación. Además, se revisaron repositorios
institucionales y referencias de artículos clave para ampliar la cobertura. La búsqueda final se
realizó el 10 de marzo de 2025. Para garantizar la inclusión de estudios recientes y relevantes,
se consideraron artículos publicados entre 2020 y 2025, priorizando aquellos revisados por
pares y publicados en revistas de alto impacto.
Se diseñó una estrategia de búsqueda basada en términos controlados y palabras
clave combinadas mediante operadores booleanos. Se utilizaron términos como
“neuroeducation” OR “neuroscience AND education” OR “cognitive learning” en inglés y
“neuroeducación” OR “neurociencia y aprendizaje” en español. Se aplicaron filtros para
seleccionar únicamente artículos originales y revisiones sistemáticas, excluyendo editoriales y
resúmenes de conferencias. La búsqueda se restringió a publicaciones en inglés y español y
se optimizó mediante estrategias avanzadas como la búsqueda en títulos, resúmenes y
palabras clave.
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La extracción de datos fue realizada por dos revisores de manera independiente
utilizando una plantilla estandarizada en Microsoft Excel. Se recopilaron detalles sobre el
diseño del estudio, características de los participantes, intervenciones, medidas de resultado y
hallazgos principales. Cualquier discrepancia en la extracción de datos se resolvió mediante
discusión o consulta con un tercer revisor. Se verificó la precisión de los datos con la
información reportada en los artículos originales y, cuando fue necesario, se contactó a los
autores para aclaraciones.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Tabla 2
Hallazgos sobre la Aplicación de la Neuroeducación en el Aula
Hallazgo Principal
Metodología
Conclusión
Autor(es) y
Año
García & López
(2021)
Estudio
experimental
Rodríguez &
Sánchez (2022)
Cuasi-
experimental
Álvarez & Pérez
(2023)
El aprendizaje multisensorial
mejora la comprensión y
retención del conocimiento.
Los estudiantes con
aprendizaje multisensorial
muestran mayor motivación.
La gamificación aumenta la
motivación y el rendimiento
académico.
Análisis de
casos
Martínez et al.
(2020)
Revisión
sistemática
Tokuhama-
Espinosa (2019)
Estudio teórico
La activación de
múltiples sentidos
potencia la memoria.
La interacción
sensorial favorece la
participación activa.
El uso de
recompensas
fortalece el
compromiso del
estudiante.
Integrar estrategias
cognitivas favorece el
aprendizaje.
Adaptar la enseñanza
a la diversidad
cognitiva es clave.
Fernández &
Ruiz (2021)
Estudio
longitudinal
López & Herrera
(2022)
Experimento
controlado
Sánchez &
Gómez (2021)
Investigación
cualitativa
Repetir información en
intervalos potencia la
retención. Estrategias
basadas en el cerebro
reducen la distracción.
La música refuerza la
plasticidad cerebral.
Ortega et al.
(2023)
La neuroeducación mejora el
rendimiento y bienestar
emocional del estudiante.
La personalización del
aprendizaje basada en la
neurociencia optimiza la
enseñanza.
La evocación activa mejora la
consolidación de la memoria
en el aula.
La neurociencia aplicada
mejora la atención y la
concentración en clase. El
uso de música y ritmo
facilita la adquisición de
nuevos conocimientos. El
aprendizaje basado en
proyectos aumenta la
activación cerebral y la
motivación.
Estudio de
neuroimagen
Las experiencias
prácticas fortalecen el
aprendizaje profundo.
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Hallazgo Principal
Metodología
Conclusión
Autor(es) y
Año
Pérez & Castillo
(2020)
Revisión
bibliográfica
Ramírez et al.
(2022)
Estudio
experimental
Torres & Medina
(2021)
Investigación
cualitativa
Benítez et al.
(2023)
Estudio de
intervención
Castillo & Núñez
(2021)
Meta-análisis
Herrera &
Domínguez
(2023)
La interacción social favorece
el desarrollo de habilidades
cognitivas.
La práctica del mindfulness
mejora la regulación
emocional y la atención.
La narración de historias
potencia la memoria
semántica y episódica.
La enseñanza basada en el
juego estimula la creatividad
y resolución de problemas.
La carga cognitiva excesiva
reduce la eficiencia en el
aprendizaje.
La retroalimentación
inmediata mejora el
aprendizaje basado en
errores.
Estudio
experimental
El aprendizaje
colaborativo estimula
el cerebro social.
La meditación en el
aula favorece la
concentración.
Relacionar conceptos
con historias mejora la
comprensión.
Aprender jugando
favorece la
neuroplasticidad.
Es clave dosificar la
información para
evitar sobrecarga.
Aprender de los
errores refuerza el
conocimiento.
Nota: Elaboración propia de los autores con base en las fuentes citadas.
Plasticidad cerebral y su influencia en el aprendizaje
La plasticidad cerebral, definida como la capacidad del cerebro para reorganizar sus
conexiones sinápticas en respuesta a nuevas experiencias, es fundamental en el proceso de
aprendizaje. Esta adaptabilidad permite que los individuos adquieran habilidades y
conocimientos a lo largo de su vida. Entornos educativos que integran estrategias
innovadoras, como la gamificación y el aprendizaje multisensorial, han demostrado potenciar
esta capacidad, facilitando el desarrollo cognitivo de los estudiantes.
La implementación de metodologías activas en el aula, como el aprendizaje basado en
proyectos y la gamificación, ha mostrado incrementar la densidad sináptica y mejorar el
rendimiento académico. Estas estrategias fomentan la participación activa y el pensamiento
crítico, aspectos esenciales para el desarrollo de habilidades cognitivas superiores. Además,
la incorporación de tecnologías emergentes, como la realidad virtual y la inteligencia artificial,
en espacios educativos innovadores, contribuye a la estimulación continua del cerebro.
La arquitectura escolar también juega un papel crucial en la estimulación de la
plasticidad cerebral. Diseñar espacios flexibles y versátiles que se adapten a diversas
actividades promueve un aprendizaje activo y colaborativo. La colaboración entre arquitectos y
pedagogos ha dado lugar a entornos que integran elementos multisensoriales y naturales,
facilitando la exploración y el juego, lo que enriquece la experiencia educativa y estimula las
conexiones neuronales.
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El juego tradicional se ha reivindicado como una herramienta educativa valiosa que
contribuye al desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y emocionales. Estas actividades
fomentan la memoria, la atención y la psicomotricidad, aspectos fundamentales en el proceso
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de aprendizaje. Además, el juego colaborativo enseña a los niños a interactuar de manera
saludable y a regular sus emociones, aspectos que favorecen la adaptación y la resiliencia en
entornos educativos.
La integración de estrategias didácticas basadas en la neurociencia, como el
aprendizaje espaciado y el uso de emociones para potenciar el aprendizaje, ha demostrado ser
efectiva en la mejora de la retención y el procesamiento de la información. Estas
metodologías, respaldadas por estudios recientes, sugieren que la estimulación continua y
adecuada del cerebro es esencial para optimizar los procesos educativos y aprovechar al
máximo la capacidad de la plasticidad cerebral en el aprendizaje.
Memoria y consolidación del conocimiento
La intersección entre neurociencia y pedagogía ha revelado estrategias efectivas para
mejorar la retención de información a largo plazo. Una de estas es la repetición espaciada, que
consiste en distribuir las sesiones de estudio a lo largo del tiempo, en lugar de
concentrarlas en un solo periodo. Esta técnica se basa en el efecto de memoria espaciada,
donde el aprendizaje se consolida mejor cuando se repasa la información en intervalos
crecientes. Según un estudio publicado en Psychological Science, dormir entre sesiones de
estudio mejora significativamente la retención de información (Mazza et al., 2020).
Otra técnica destacada es la evocación activa, que implica recuperar activamente la
información sin recurrir a materiales de apoyo. Este método fortalece las conexiones
neuronales asociadas al recuerdo, facilitando la consolidación del conocimiento.
Investigaciones recientes han demostrado que la práctica de la evocación activa mejora la
memoria a largo plazo y la capacidad de aplicar conocimientos en nuevos contextos (Smith &
Karpicke, 2021). Estas estrategias subrayan la importancia de métodos activos en el proceso
de aprendizaje.
El sueño juega un papel fundamental en la consolidación de la memoria. Durante el
sueño, especialmente en la fase de movimientos oculares rápidos (REM), el cerebro procesa y
reorganiza la información adquirida durante el día. Un estudio de la Universidad de Michigan
reveló que la calidad del sueño es más determinante para la formación de memorias estables
que la cantidad de horas dormidas (Diva et al., 2024). Este hallazgo resalta la necesidad de
priorizar un sueño de calidad para optimizar el aprendizaje.
La integración de pausas estratégicas y prácticas de recuperación en la enseñanza se
alinea con estos descubrimientos neurocientíficos. Incorporar descansos adecuados y
fomentar la evocación activa durante el proceso educativo puede potenciar la retención de
información. Además, educar a los estudiantes sobre la importancia de hábitos de sueño
saludables se convierte en una estrategia esencial para mejorar el rendimiento académico
(Gómez & Walker, 2022). Estas prácticas promueven un aprendizaje más efectivo y duradero.
La aplicación de técnicas como la repetición espaciada y la evocación activa, junto con
la promoción de un sueño de calidad, son fundamentales para la consolidación del
conocimiento. La evidencia científica respalda la implementación de estas estrategias en
entornos educativos para mejorar la retención y aplicación de la información. Fomentar
hábitos de estudio efectivos y prácticas saludables en los estudiantes es crucial para su
desarrollo cognitivo y éxito académico (Fernández et al., 2023).
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Motivación y su impacto en el rendimiento académico
La motivación intrínseca desempeña un papel crucial en el rendimiento académico de
los estudiantes. Según investigaciones recientes, factores como el aprendizaje significativo y
el refuerzo positivo tienen un impacto directo sobre esta motivación, al fomentar el interés y la
curiosidad en el aprendizaje. El refuerzo positivo, en particular, se ha asociado con el
aumento de la motivación intrínseca, ya que refuerza la conexión emocional de los
estudiantes con el contenido. Un estudio de García et al. (2021) refuerza esta idea al señalar
que la gratificación académica fomenta la dedicación y el esfuerzo de los estudiantes.
El sistema de recompensa del cerebro, particularmente la liberación de dopamina, se
activa en contextos educativos que brindan gratificación. Esta liberación de dopamina mejora
tanto la atención como el compromiso con las tareas académicas. De acuerdo con un estudio
de Silva y González (2022), se observó que los estudiantes más motivados, al experimentar
recompensas académicas inmediatas, mostraron mayores niveles de concentración y
persistencia en sus estudios. Esto subraya la importancia de diseñar entornos educativos que
ofrezcan estímulos gratificantes para fomentar la motivación.
La motivación no solo influye en el rendimiento académico, sino que también afecta la
satisfacción de los estudiantes con su proceso de aprendizaje. Al implementar metodologías
activas que favorezcan la autonomía y la toma de decisiones, los educadores pueden
aumentar la motivación de los estudiantes. Un estudio de Martínez y Ruiz (2023) señala que
cuando los estudiantes sienten que tienen control sobre su aprendizaje y pueden conectar el
contenido con sus intereses personales, su rendimiento académico mejora sustancialmente.
Esta idea está alineada con la teoría de la autodeterminación propuesta por Deci y Ryan (2000),
que resalta la importancia de la autonomía en la motivación.
Además de la autonomía, la relevancia personal del aprendizaje juega un papel
fundamental en la motivación de los estudiantes. Cuando los estudiantes perciben que lo que
aprenden tiene un propósito o beneficio directo en sus vidas, su compromiso con el
aprendizaje se incrementa. Investigaciones recientes, como la de Fernández et al. (2021),
destacan que el aprendizaje contextualizado, que conecta la teoría con situaciones reales,
incrementa la motivación intrínseca y promueve una mayor satisfacción académica. Esto
sugiere que los educadores deben diseñar contenidos que sean relevantes y aplicables a la
vida diaria de los estudiantes.
La motivación es un factor determinante en el éxito académico, y su influencia se
extiende más allá del rendimiento académico inmediato. Crear entornos de aprendizaje que
fomenten la autonomía, el refuerzo positivo y la relevancia personal puede tener efectos
significativos en la motivación intrínsecade los estudiantes. Alaplicar estos principios basados
en la neurociencia y la pedagogía, los educadores pueden promover un aprendizaje más
efectivo y satisfactorio. Según lo argumentado por García et al. (2021), la motivación debe ser
vista como un recurso clave para mejorar tanto el rendimiento académico como el bienestar de
los estudiantes.
Aplicación de la neuroeducación en el aula
La neuroeducación ofrece un enfoque innovador que integra los hallazgos de la
neurociencia en las prácticas pedagógicas. Entre las estrategias más efectivas se encuentran
el aprendizaje multisensorial y la gamificación, que han demostrado mejorar tanto la
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comprensión como la retención del conocimiento. Según un estudio de García y López (2021),
la incorporación de experiencias que involucren diferentes sentidos potencia el procesamiento
de la información en el cerebro, facilitando un aprendizaje más profundo y duradero. Estas
metodologías también permiten que los estudiantes interactúen de manera activa con el
contenido, haciendo que el aprendizaje sea más significativo.
El aprendizaje multisensorial, que involucra la vista, el oído, el tacto y el movimiento,
activa diversas áreas cerebrales, mejorando la capacidad de los estudiantes para conectar
conceptos abstractos con experiencias concretas. De acuerdo con un estudio realizado por
Rodríguez y Sánchez (2022), los estudiantes que participaron en actividades de aprendizaje
multisensorial mostraron un aumento en su motivación y un mayor dominio de los conceptos
tratados. Este tipo de aprendizaje permite que los estudiantes con diferentes estilos cognitivos
se beneficien de una enseñanza más personalizada y accesible.
La gamificación, otra estrategia clave basada en la neurociencia, introduce elementos
de juego en el entorno educativo para aumentar el compromiso y la motivación de los
estudiantes. Esta metodología aprovecha el sistema de recompensa del cerebro,
especialmente la liberación de dopamina, para hacer que el proceso de aprendizaje sea más
atractivo y gratificante. Según la investigación de Álvarez y Pérez (2023), la gamificación no
solo mejora la motivación, sino que también fomenta la resolución de problemas y la
colaboración entre estudiantes, habilidades esenciales en el aprendizaje moderno.
La integración de estrategias neuroeducativas en el aula permite adaptar la enseñanza
a las necesidades cognitivas de los estudiantes. La personalización del aprendizaje, uno de
los beneficios clave de la neuroeducación, promueve una educación inclusiva que responde a
la diversidad cognitiva. Un estudio de Tokuhama-Espinosa (2019) resalta que el uso de
enfoques pedagógicos basados en el funcionamiento del cerebro facilita un aprendizaje más
efectivo y enfocado, ya que tiene en cuenta las características individuales de los estudiantes
y sus procesos cognitivos. Esto asegura que todos los estudiantes puedan acceder a una
educación de calidad.
La evidencia científica respalda la efectividad de la neuroeducación para optimizar la
enseñanza en el aula. Las investigaciones muestran que las metodologías basadas en la
neurociencia mejoran no solo el rendimiento académico, sino también la satisfacción y el
bienestar de los estudiantes. Según la revisión de Martínez et al. (2020), estas estrategias no
solo benefician el aspecto cognitivo, sino también las dimensiones emocionales y sociales del
aprendizaje, lo que contribuye a un desarrollo integral del estudiante en un entorno educativo
más dinámico y estimulante.
CONCLUSIONES
Los hallazgos de esta revisión sistemática destacan el impacto de la neurociencia en la
pedagogía, evidenciando que la aplicación de estrategias basadas en el funcionamiento
cerebral optimiza la enseñanza y el aprendizaje. La repetición espaciada, la evocación activa
y el aprendizaje multisensorial han demostrado mejorar la retención de la información a largo
plazo. Además, el sueño cumple un papel fundamental en la consolidación del conocimiento,
lo que sugiere la necesidad de incorporar pausas estratégicas y prácticas de recuperación en
los entornos educativos para potenciar el rendimiento académico de los estudiantes.
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Asimismo, se confirma que la motivación es un factor determinante en el aprendizaje
significativo. Estrategias como el refuerzo positivo y la gamificación estimulan la liberación de
dopamina, mejorando la atención y el compromiso estudiantil. La autonomía en el aprendizaje
también favorece un desempeño académico más sólido, resaltando la importancia de diseñar
metodologías que fomenten la autodeterminación y la conexión personal con los contenidos.
Estos hallazgos refuerzan la necesidad de transformar las prácticas pedagógicas con base en
principios neurocientíficos.
La evidencia recopilada respalda la pertinencia de la neuroeducación como un enfoque
clave para mejorar laenseñanza. La personalización del aprendizaje, adaptada a la diversidad
cognitiva de los estudiantes, permite optimizar el desarrollo de habilidades y competencias.
Sin embargo, se identifican desafíos en la formación docente y la implementación de estas
metodologías a gran escala. Futuras investigaciones deberán abordar la integración de la
neurociencia en los programas educativos, garantizando su aplicabilidad y efectividad en
distintos contextos de enseñanza y aprendizaje.
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DECLARACIÓN DE CONFLICTO DE INTERESES
Los autores declaran no tener conflictos de intereses.
e-ISSN: 3073-1151
Vol. 2, Núm. 1, pp. 321-332
Enero-Marzo, 2025
Lluma Manya, M. C.; Guerrero Ramos, C. L.; Badillo Pazmiño, D. P.
332
DERECHOS DE AUTOR
Lluma Manya, M. C.; Guerrero Ramos, C. L.; Badillo Pazmiño, D. P. (2025)
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