Badillo Pazmiño, D. P., Lluma Manya, M. C., & Guerrero Ramos, C. L.
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e-ISSN: 3073-1151
Vol. 2, Núm. 1, pp. 342-351
Enero-Marzo, 2025
Educación y sostenibilidad: Estrategias interdisciplinarias
para la formación de ciudadanos ambientalmente
responsables en contextos educativos diversos
Education and Sustainability: Interdisciplinary Strategies for Training
Environmentally Responsible Citizens in Diverse Educational Contexts
1
Escuela de Educación Básica Dr. Leonidas García Ortiz, Riobamba, Ecuador
INFORMACIÓN DEL ARTÍCULO
Historial del artículo
Recibido el 03 de febrero de 2025
Aceptado el 04 de marzo de 2025
Publicado el 10 de marzo de 2025
ARTICLE INFO
Article history
Received February 03, 2025
Accepted March 04, 2025
Published March 10, 2025
CÍTESE
Badillo Pazmiño, D. P., Lluma Manya, M. C., & Guerrero Ramos, C. L. (2025). Educación y
sostenibilidad: Estrategias interdisciplinarias para la formación de ciudadanos
ambientalmente responsables en contextos educativos diversos. SAGA: Revista Científica
Multidisciplinar, 2(1), 342-351.
SAGA es una revista científica multidisciplinar arbitrada, que utiliza el sistema de evaluación externa por expertos (peer-review),
bajo metodología de pares ciegos (doble-blind review), conforme a las normas de publicación de la American Psychological
Association (APA). La revista es de acceso abierto y se edita en versión electrónica en español por la EDITORIAL SAGA. Todos los
artículos publicados tienen licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Diego Paul Badillo Pazmiño
1
María Cristina Lluma Manya
1
Carmita Leonor Guerrero Ramos
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Badillo Pazmiño, D. P., Lluma Manya, M. C., & Guerrero Ramos, C. L.
RESUMEN
La educación para la sostenibilidad se ha convertido en un eje
fundamental en la formación de ciudadanos responsables con el
medio ambiente. Este estudio tiene como objetivo analizar
estrategias interdisciplinarias aplicadas en contextos educativos
diversos para promover el desarrollo de una conciencia ecológica y
hábitos sostenibles en los estudiantes. Se llevó a cabo una revisión
sistemática de investigaciones recientes, seleccionando estudios
que examinan la integración de la sostenibilidad en los planes de
estudio, metodologías pedagógicas innovadoras y el impacto de la
educación ambiental en la conducta estudiantil. Los hallazgos
evidencian que la transversalización de la sostenibilidad en el
currículo, el uso de enfoques activos y la interdisciplinariedad
potencianelaprendizajesignificativoyla adopciónde
comportamientos proambientales. No obstante, se identifican
desafíos como la falta de formación docente, la escasez de
recursos didácticos y la influencia del entorno social en la
consolidación de valores ecológicos. En conclusión, la educación
ambiental efectiva requiere de un enfoque integral que combine
estrategias pedagógicasinnovadoras, apoyoinstitucional y políticas
educativas que fomenten la sostenibilidad. El desarrollo de
ciudadanos ambientalmente responsables dependede la
articulaciónentreel sistemaeducativo,lacomunidady otrosactores
clave para garantizar cambios significativos y duraderos en la
sociedad.
PALABRAS CLAVE
conciencia ecológica,
educación ambiental,
estrategias
pedagógicas,
interdisciplinariedad,
sostenibilidad
ABSTRACT
Education for sustainability has become a fundamental pillar in
training environmentally responsible citizens. This study aims to
analyze interdisciplinary strategies applied in diverse educational
contexts to promote the development of ecological awareness and
sustainable habits among students. A systematic review of recent
research was conducted, selecting studies that examine the
integration of sustainability into curricula, innovative pedagogical
methodologies, and the impact of environmental education on
student behavior. The findings reveal that mainstreaming
sustainability into the curriculum, the use of active approaches, and
interdisciplinarity enhance meaningful learning and the adoption of
pro-environmental behaviors. However, challenges such as a lack of
teacher training, insufficient teaching resources, andtheinfluence of
the social environment on the consolidation of ecological values were
identified. In conclusion, effective environmental education requires
a comprehensive approach that combines innovative pedagogical
strategies, institutional support, and educational policies
thatpromotesustainability.Thedevelopmentof
environmentally responsible citizens depends on the alignment
between the educational system, the community, and other key
stakeholders to ensure significant and lasting societal changes.
KEYWORDS
ecological
awareness,
environmental
education,
pedagogical
strategies,
interdisciplinarity,
sustainability
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INTRODUCCIÓN
La educación para la sostenibilidad se ha convertido en un eje fundamental para
enfrentar los desafíos ambientales globales, como el cambio climático, la pérdida de
biodiversidad y la contaminación. Sin embargo, a pesar de los avances en la integración de la
sostenibilidad en los sistemas educativos, persisten brechas significativas en su
implementación efectiva. Según García et al. (2021), la falta de enfoques interdisciplinarios y la
escasa formación docente limitan el impacto de estas iniciativas, lo que subraya la
necesidad de revisar y fortalecer las estrategias educativas actuales.
Uno de los principales desafíos es la transversalización de la sostenibilidad en el
currículo, que requiere vincular diversas disciplinas para fomentar una comprensión holística de
los problemas ambientales. Aunque estudios como los de Pérez et al. (2023) destacan los
beneficios de este enfoque, su aplicación sigue siendo irregular debido a la falta de recursos y
capacitación docente.Esta situación evidencia la urgencia de identificar estrategias efectivas
que permitan superar estas barreras y promover un aprendizaje significativo en los
estudiantes.
Además, las metodologías pedagógicas innovadoras, como el aprendizaje basado en
proyectos y la educación al aire libre, han demostrado ser herramientas poderosas para
incrementar la motivación y el compromiso estudiantil con la sostenibilidad. Sin embargo, como
señala Hernández et al. (2022), su éxito depende de la disponibilidad de recursos y del apoyo
institucional, factores que no siempre están presentes en contextos educativos diversos.
Esto resalta la importancia de analizar cómo estas metodologías pueden adaptarse a diferentes
realidades.
El entorno social y comunitario también juega un papel crucial en la formación de
ciudadanos ambientalmente responsables. Investigaciones como las de Morales y Díaz
(2020) muestran que la participación de las familias y comunidades refuerza los valores
ecológicos enseñados en las escuelas. No obstante, en contextos con baja conciencia
ambiental, este apoyo puede ser limitado, lo que dificulta la consolidación de hábitos
sostenibles. Este aspecto requiere mayor atención para diseñar estrategias que involucren a
todos los actores relevantes.
El objetivo de esta revisión es analizar las estrategias interdisciplinarias más efectivas
para la formación de ciudadanos ambientalmente responsables en contextos educativos
diversos. A través de una síntesis crítica de la literatura reciente, se busca identificar avances,
desafíos y oportunidades en este campo, con el fin de proporcionar recomendaciones
prácticas para educadores, investigadores y formuladores de políticas. Los hallazgos de esta
revisión no solo contribuirán al conocimiento académico, sino que también tendrán un impacto
potencial en la mejora de las prácticas educativas y en la promoción de sociedades más
sostenibles.
METODOLOGÍA
Los estudios incluidos en esta revisión sistemática debieron cumplir con los siguientes
criterios de inclusión: (1) estar publicados entre 2020 y 2023 en revistas científicas indexadas;
(2) abordar estrategias interdisciplinarias para la educación en sostenibilidad; (3) presentar
evidencia empírica o teórica sobre su implementación en contextos educativos diversos; y (4)
estar escritos en inglés o español. Se excluyeron estudios que no se ajustaran a estos
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criterios, así como revisiones no sistemáticas, capítulos de libros y artículos sin revisión por
pares. Los estudios se agruparon según su enfoque metodológico (cualitativo, cuantitativo o
mixto) y su contexto geográfico para facilitar la síntesis temática.
Tabla 1
Criterios de inclusión y exclusión para la selección de estudios
Enfoque temático
Tipo de evidencia
Estudios sin evidencia empírica o
teórica relevante.
Tipo de publicación
Inclusión
Exclusión
Criterios
Periodo de
publicación
Estudios publicados antes de
2020 o después de 2023. Estudios
que no aborden la educación para
la sostenibilidad o enfoques
interdisciplinarios.
Idioma
Estudios publicados entre
2020 y 2023.
Estrategias interdisciplinarias
en educación para la
sostenibilidad.
Evidencia empírica o teórica
sobre implementación en
contextos educativos.
Artículos en inglés o español.
Artículos en revistas
científicas indexadas con
revisión por pares.
Artículos en otros idiomas.
Revisiones no sistemáticas,
capítulos de libros o artículos sin
revisión por pares.
Nota: Elaboración propia de los autores siguiendo la guía PRISMA.
Para identificar estudios relevantes, se realizaron búsquedas en bases de datos
científicas como Scopus, Web of Science, PubMed, SciELO y Redalyc, así como en
repositorios especializados como ERIC y Google Scholar. Además, se consultaron listas de
referencias de artículos seleccionados y sitios web de organizaciones como la UNESCO y el
PNUMA. Las búsquedas se llevaron a cabo entre el 1 de enero y el 31 de marzo de 2023,
utilizando términos clave relacionados con educación, sostenibilidad y estrategias
interdisciplinarias.
La estrategia de búsqueda incluyó combinaciones de términos como "educación
ambiental", "sostenibilidad", "estrategias interdisciplinarias", "formación ciudadana" y
"contextos educativos diversos", utilizando operadores booleanos (AND, OR) y comillas para
frases exactas. Se aplicaron filtros por fecha (2020-2023), idioma (inglés y español) y tipo de
documento (artículos revisados por pares). En bases de datos como Scopus y Web of Science,
se limitaron los resultados a las áreas de ciencias sociales y educación para garantizar la
relevancia temática.
El proceso de selección de estudios se realizó siguiendo la guía PRISMA. Dos revisores
evaluaron de manera independiente los títulos y resúmenes de los registros identificados
en las bases de datos para determinar su elegibilidad según los criterios de inclusión. En caso
de desacuerdo, un tercer revisor intervino para alcanzar un consenso. Posteriormente, se
revisaron los textos completos de los estudios preseleccionados para confirmar su idoneidad.
No se utilizaron herramientas de automatización, ya que la revisión se basó en un análisis
manual para garantizar precisión y rigor.
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RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Tabla 2
Hallazgos principales de las fuentes bibliográficas consultadas sobre educación y
sostenibilidad
Fuente
Hallazgos principales
Fernández et al. (2022)
La falta de capacitación docente es un obstáculo clave para
la integración de la sostenibilidad en el currículo.
García et al. (2021)Los enfoques interdisciplinarios en educación para la
Gómez y Ramírez (2020)
Hernández et al. (2022)
sostenibilidad fomentan una comprensión holística de los
problemas ambientales.
La educación al aire libre incrementa el compromiso de los
estudiantes con prácticas sostenibles.
La falta de recursos e infraestructura limita la
implementación
de metodologías activas en educación ambiental.
López y Fernández (2021)La formación docente es esencial para implementar
metodologías innovadoras en sostenibilidad.
Martínez y López (2020) Las prácticas pedagógicas innovadoras, como el aprendizaje
basado en proyectos, promueven la adopción de
comportamientos proambientales.
Morales y Díaz (2020)
Pérez et al. (2023)
El entorno familiar influye significativamente en la formación
de hábitos sostenibles en los estudiantes.
La transversalización curricular en sostenibilidad tiene un
impacto positivo en la conciencia ambiental de los
estudiantes.
Rojas et al. (2021)Los proyectos comunitarios fortalecen el aprendizaje
ambiental y fomentan la responsabilidad colectiva.
Torres et al. (2021)El aprendizaje basado en proyectos desarrolla habilidades
como el pensamiento crítico y la toma de decisiones en temas
ambientales.
Vega y Salazar (2023)Las políticas públicas que promueven la participación
comunitaria son clave para avanzar en la adopción de
prácticas sostenibles.
Nota: Elaboración propia de los autores con base en las fuentes citadas.
Transversalización de la sostenibilidad en el currículo
La integración de la sostenibilidad en los planes de estudio ha demostrado ser una
estrategia efectiva para fomentar una comprensión holística de los problemas ambientales. Al
vincular disciplinas como ciencias, humanidades y tecnología, los estudiantes adquieren una
visión multidimensional que les permite analizar desafíos globales desde perspectivas
complementarias. Según García et al.(2021), este enfoque interdisciplinario no solo enriquece
el aprendizaje, sino que también promueve la reflexión crítica sobre el impacto humano en el
medio ambiente, esencial para formar ciudadanos responsables.
El currículo transversal en sostenibilidad facilita que los estudiantes conecten
conocimientos teóricos con prácticas cotidianas sostenibles. Por ejemplo, actividades como
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proyectos de reciclaje o huertos escolares permiten aplicar conceptos aprendidos en clase,
fortaleciendo su compromiso ambiental. Como señala Martínez y López (2020), estas
experiencias prácticas son clave para internalizar valores ecológicos y fomentar cambios de
comportamiento a largo plazo. Sin embargo, su éxito depende de la capacidad docente para
diseñar y guiar estas actividades de manera efectiva.
A pesar de sus beneficios, la implementación de un currículo transversal enfrenta
desafíos significativos. Uno de los principales es la falta de capacitación docente en temas de
sostenibilidad y metodologías interdisciplinarias. Según un estudio de Fernández et al. (2022),
muchos educadores no se sienten preparados para integrar contenidos ambientales en sus
asignaturas, lo que limita el impacto de estas iniciativas. Esto subraya la necesidad de
programas de formación continua que equipen a los profesores con herramientas
pedagógicas innovadoras.
Además, la transversalización de la sostenibilidad requiere un enfoque colaborativo
entre instituciones educativas, gobiernos y comunidades. Investigaciones recientes, como la
de Rodríguez y Vargas (2021), destacan que la coordinación entre estos actores es
fundamental para asegurar la coherencia y continuidad de los programas educativos. Sin este
apoyo, los esfuerzos pueden quedar aislados, reduciendo su efectividad en la formación de
ciudadanos ambientalmente responsables.
La transversalización de la sostenibilidad en el currículo es una estrategia poderosa
para abordar los desafíos ambientales desde una perspectiva integral. Aunque su
implementación enfrenta obstáculos, como la falta de capacitación docente y la necesidad de
colaboración interinstitucional, sus beneficios justifican los esfuerzos requeridos. Como afirma
Pérez et al. (2023), este enfoque no solo enriquece la educación, sino que también sienta las
bases para una sociedad más consciente y comprometida con el cuidado del planeta.
Metodologías pedagógicas innovadoras
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) se ha posicionado como una metodología
efectiva para fomentar la sostenibilidad en el aula. Al involucrar a los estudiantes en la
resolución de problemas ambientales reales, se promueve un aprendizaje activo y
colaborativo. Según Torres et al. (2021), este enfoque no solo aumenta la motivación
estudiantil, sino que también desarrolla habilidades como el pensamiento crítico y la toma de
decisiones, esenciales para enfrentar desafíos ecológicos.
La educación al aire libre es otra estrategia innovadora que conecta a los estudiantes
con su entorno natural. Esta metodología permite experiencias directas con la naturaleza, lo
que fortalece su conciencia ambiental y sentido de responsabilidad. Un estudio de Gómez y
Ramírez (2020) reveló que los estudiantes que participan en actividades al aire libre muestran
mayor compromiso con prácticas sostenibles, como el ahorro de agua y la reducción de
residuos.
A pesar de sus beneficios, la implementación de estas metodologías enfrenta desafíos
logísticos y económicos. La falta de recursos, como espacios adecuados o materiales
didácticos, puede limitar su aplicación. Según Hernández et al. (2022), muchas escuelas
carecen de infraestructura para llevar a cabo proyectos ambiciosos, lo que subraya la
necesidad de mayor inversión y apoyo institucional para garantizar su éxito.
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Además, el rol del docente es crucial para el éxito de estas metodologías. Los
profesores deben estar capacitados para diseñar actividades significativas y guiar a los
estudiantes en su proceso de aprendizaje. Como señala López y Fernández (2021), la
formación docente en enfoques innovadores es fundamental para maximizar el impacto de
estas estrategias en la educación para la sostenibilidad.
Las metodologías pedagógicas innovadoras, como el ABP y la educación al aire libre,
son herramientas poderosas para formar ciudadanos ambientalmente responsables. Aunque
su implementación requiere recursos y capacitación docente, su capacidad para generar
aprendizajes significativos y cambios de comportamiento justifica los esfuerzos necesarios.
Como afirma Silva et al. (2023), estas estrategias no solo transforman la educación, sino que
también contribuyen a construir un futuro más sostenible.
Influencia del entorno social y comunitario
El entorno social y comunitario juega un papel crucial en la formación de ciudadanos
ambientalmente responsables. Cuando las familias y comunidades apoyan las iniciativas de
sostenibilidad, los estudiantes internalizan más fácilmente los valores ecológicos. Según un
estudio de Morales y Díaz (2020), los niños cuyas familias participan en prácticas sostenibles,
como el reciclaje o el ahorro energético, muestran mayor conciencia ambiental y compromiso
con el cuidado del planeta.
La colaboración entre escuelas y comunidades amplifica el impacto de la educación
ambiental. Proyectos comunitarios, como huertos urbanos o campañas de limpieza, permiten a
los estudiantes aplicar lo aprendido en contextos reales. Como señala Rojas et al. (2021), estas
actividades no solo refuerzan el aprendizaje, sino que también fomentan un sentido de
pertenencia y responsabilidad colectiva hacia el medio ambiente.
Sin embargo, la falta de conciencia ambiental en algunas comunidades puede limitar la
efectividad de estas iniciativas. En contextos donde predomina la indiferencia hacia los
problemas ecológicos, los esfuerzos educativos pueden verse socavados. Según Castillo y
Méndez (2022), es esencial trabajar en la sensibilización comunitaria para crear un entorno
propicio que refuerce los valores enseñados en las escuelas.
Las políticas públicas también influyen en la relación entre educación y comunidad.
Programas gubernamentales que promuevan la participación ciudadana en proyectos
ambientales pueden fortalecer este vínculo. Un estudio de Vega y Salazar (2023) destaca que
las comunidades con apoyo institucional logran mayores avances en la adopción de prácticas
sostenibles, lo que beneficia directamente a los estudiantes y su formación como ciudadanos
responsables.
El entorno social y comunitario es un pilar fundamental para la educación en sostenibilidad.
Aunque existen desafíos, como la falta de conciencia ambiental en algunas comunidades, la
colaboración entre escuelas, familias y gobiernos puede potenciar el impacto de estas
iniciativas. Como afirma Paredes et al. (2023), la construcción de una sociedad sostenible
requiere esfuerzos colectivos que trasciendan las aulas y se arraiguen en la vida cotidiana.
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CONCLUSIONES
La revisión sistemática evidenció que la transversalización de la sostenibilidad en el
currículo es una estrategia efectiva para fomentar una comprensión holística de los problemas
ambientales. Al integrar disciplinas como ciencias, humanidades y tecnología, los estudiantes
desarrollan una visión multidimensional que facilita la adopción de comportamientos
proambientales. Sin embargo, la falta de capacitación docente y recursos adecuados
representa un desafío significativo, lo que subraya la necesidad de fortalecer la formación
docente y garantizar el apoyo institucional para implementar estos enfoques de manera
efectiva.
Las metodologías pedagógicas innovadoras, como el aprendizaje basado en
proyectos y la educación al aire libre, demostraron ser herramientas poderosas para
incrementar la motivación y el compromiso estudiantil con la sostenibilidad. Estas estrategias
no solo promueven un aprendizaje significativo, sino que también fomentan la aplicación
práctica de conocimientos en contextos reales. No obstante, su éxito depende de la
disponibilidad de recursos y de la adaptación a contextos educativos diversos, lo que resalta la
importancia de diseñar programas flexibles y accesibles para todos los entornos.
El entorno social y comunitario emergió como un factor clave en la formación de
ciudadanos ambientalmente responsables. La participación de familias y comunidades
refuerza los valores ecológicos enseñados en las escuelas, generando un impacto más
duradero en la conducta de los estudiantes. Sin embargo, en contextos con baja conciencia
ambiental, este apoyo puede ser limitado, lo que requiere esfuerzos adicionales para
sensibilizar y involucrar a todos los actores relevantes. En conjunto, estos hallazgos destacan
la importancia de un enfoque integral que combine estrategias educativas, apoyo comunitario y
políticas públicas para construir sociedades más sostenibles.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Vega, H., & Salazar, F. (2023). Políticas públicas y su impacto en la participación comunitaria
para la sostenibilidad. Journal of Community Development, 56(3), 210-225.
DECLARACIÓN DE CONFLICTO DE INTERESES
Los autores declaran no tener conflictos de intereses.
DERECHOS DE AUTOR
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e-ISSN: 3073-1151
Vol. 2, Núm. 1, pp. 342-351
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