Uso de herramientas digitales para la evaluación en Educación Inicial y Educación General Básica en Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.63415/saga.v3i3.465Palabras clave:
tecnología educacional, evaluación de la educación, educación de la primera infancia, enseñanza primaria, personal docente, EcuadorResumen
Introducción: La digitalización educativa ha ampliado las posibilidades de evaluación mediante plataformas interactivas, formularios electrónicos, recursos gamificados, tabletas y analítica del aprendizaje, con creciente presencia en Educación Inicial y Educación General Básica. Objetivos: analizar la evidencia científica publicada entre 2020 y 2026 acerca del uso de herramientas digitales en procesos evaluativos, con énfasis en Ecuador, identificando aplicaciones, efectos educativos, condiciones de implementación y vacíos investigativos. Métodos: se desarrolló una revisión sistemática orientada por PRISMA 2020, mediante búsqueda, cribado, elegibilidad y síntesis narrativa de estudios empíricos, investigaciones de aplicación, metaanálisis y revisiones científicas pertinentes, seleccionados mediante criterios previamente definidos. Resultados: la evidencia mostró efectos favorables sobre retroalimentación, participación, motivación, seguimiento y rendimiento cuando las tecnologías se articularon con evaluación formativa y decisiones pedagógicas; Kahoot, Quizizz, Google Forms, tabletas, dashboards y analítica presentaron aplicaciones relevantes, aunque la evidencia ecuatoriana permaneció fragmentada y Educación Inicial registró menor producción científica. Conclusiones: la tecnología digital puede fortalecer la evaluación educativa cuando responde a propósitos pedagógicos definidos, formación docente, accesibilidad y uso responsable de datos; futuras investigaciones ecuatorianas requieren diseños longitudinales, muestras amplias, validación de instrumentos y mayor atención a diversidad territorial y educativa. También requieren comparaciones entre áreas rurales, urbanas, niveles escolares y necesidades educativas.
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