Aplicación de un modelo didáctico basado en experimentos discrepantes en mecánica de fluidos

Resumen

Se aplicó un modelo didáctico basado en experimentos discrepantes en dos Instituciones Educativas Departamentales del Alto Magdalena en el departamento de Cundinamarca Colombia, para evidenciar si existía una diferencia en la mejora de las competencias en ciencias naturales especialmente en la rama de la física en los estudiantes de grado undécimo en comparación con el uso de un modelo tradicional de enseñanza. El modelo se ejecutó específicamente en la temática de mecánica de fluidos, donde se aplicó un instrumento tipo test para medir las competencias inicialmente y luego de la intervención (cinco semanas después). El instrumento fue diseñado y posteriormente evaluado por dos expertos en el campo de la didáctica de la física, posee una confiabilidad interna Alfa de Cronbach de 0,751. Los resultados se analizaron por medio de estadística descriptiva empleando el software JASP, al tener una naturaleza no paramétrica se aplicó la prueba T de Wilcoxon y U Mann-Whitney mostrando que existe una diferencia significativa entre el grupo control y el grupo intervenido con el modelo didáctico. Los resultados sugieren que la intervención con el modelo didáctico genera un impacto positivo en la mejora de las competencias de los estudiantes en comparación con un modelo tradicional de enseñanza.