Impacto de la Formación Docente en la Atención a Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en la Unidad Educativa Pedro Vicente Maldonado

Resumen

El presente estudio analiza el impacto de la formación docente en la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) en la Unidad Educativa “Pedro Vicente Maldonado”. La investigación parte de la premisa de que una formación integral y continua del profesorado es clave para lograr una educación verdaderamente inclusiva. A través de un enfoque cuantitativo y la aplicación de un cuestionario validado a 20 docentes, se examinaron dos variables: la formación docente (concepción de la diversidad y metodología) y la atención a estudiantes con NEE (apoyos y participación comunitaria). Los resultados muestran que, aunque los docentes presentan un dominio técnico aceptable en cuanto a metodologías inclusivas, persiste una baja comprensión conceptual sobre la diversidad, lo cual limita la implementación de prácticas verdaderamente inclusivas. Asimismo, se evidenció una actitud favorable hacia el trabajo colaborativo con la comunidad, pero se requiere fortalecer la articulación interinstitucional y el compromiso con los valores de equidad y respeto por las diferencias. El análisis estadístico confirmó una alta relación entre la formación docente y la calidad de la atención educativa brindada a estudiantes con NEE. Se concluye que la formación docente debe superar la simple transmisión de contenidos técnicos, integrando competencias socioemocionales, trabajo interdisciplinario y una conciencia crítica frente a la diversidad. La educación inclusiva solo será posible si se invierte en un profesorado sensibilizado, capacitado y comprometido con el derecho a una educación equitativa para todos.