Barreras al aprendizaje y la participación de estudiantes con diversidad funcional en el sistema educativo hondureño
DOI:
https://doi.org/10.63415/saga.v2i4.295Palabras clave:
barreras al aprendizaje, inclusión educativa, diversidad funcional, pobrezaResumen
Los factores del contexto que limitan el acceso de los niños y niñas con diversidad funcional a la educación, constituyen barreras para su aprendizaje y participación plena, conocer estas barreras es esencial para avanzar hacia sistemas educativos inclusivos. Esta investigación descriptiva, de enfoque mixto y corte transversal, analizó las barreras de aprendizaje y participación existentes en 70 centros educativos de la zona norte de Honduras, una problemática poco explorada en el contexto nacional. Para la recolección de datos se emplearon la Matriz FODA adaptada al análisis de inclusión educativa y la Guía para la Evaluación y Mejora de la Educación Inclusiva (Booth & Ainscow, 2000), procesando la información cualitativa con Atlas.ti y la cuantitativa con SPSS. Los resultados evidencian que solo el 17 % de la población infantil con diversidad funcional en edad escolar en los niveles de prebásica y básica participan en el sistema educativo regular, debido a barreras estructurales, sociales, culturales y pedagógicas que dificultan su acceso y permanencia escolar. Estos hallazgos permiten comprender, los desafíos presentes en la cultura, políticas y prácticas educativas de países con recursos limitados, y constituyen una base para futuras investigaciones y la formulación de acciones orientadas a una educación más equitativa.
Descargas
Referencias
Arias, E., Giambruno, C., Morduchowicz, A., & Pineda, B. (2023). El estado de la educación en América Latina y el Caribe 2023. Banco Interamericano de Desarrollo. Estados Unidos de América.
Azorín, C. (2017). Análisis de instrumentos sobre educación inclusiva y atención a la diversidad. Revista Complutense de Educación, 28(4), 1043-1060.
Banco Mundial. (2022). Se frenan los avances mundiales en la reducción de la pobreza extrema. Banco Mundial. https://www.bancomundial.org/es/news/press-release/2022/10/05/global-progress-in-reducing-extreme-poverty-grinds-to-a-halt
BBC. (2020). Educación inclusiva: cuáles son los 5 países del mundo que tienen leyes que la promueven (y dos están en América Latina). https://www.bbc.com/mundo/noticias-53146030
Booth, T. & Ainscow, M. (2000). Guía para la evaluación y Mejora de la Educación Inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas (A. López, D. Durán, G. Echeita, C. Giné,, E. Miquel, S. Moratalla & M. Sandoval, Trads.). Universidad Autónoma de Madrid. (Libro original publicado en 2000).
Booth, T., & Ainscow, M. (2011). Index for Inclusion. Developing learning and participation in schools. (3rd. ed.). Bristol: CSIE.
Castillo, K. (2022). Modalidad de Educación en casa. Secretaría de Educación de la República de Honduras.
Cedillo-Quizhpe, C., Clavijo-Castillo, R., & Cabrera-Ortiz, F. (2023). Validación del cuestionario índice para la inclusión en la educación superior en la Universidad de Cuenca. INNOVA Research Journal. 8(2), pp.15-31.
Colectivo Ioé. (2013). Diversidad funcional en España. Hacia la inclusión en igualdad de las personas con discapacidades. Revista Española de Discapacidad. 1(1), p.33-46.
El Heraldo. (2019). Con enormes retos arranca el año escolar 2019 en Honduras. https://www.elheraldo.hn/honduras/con-enormes-retos-arranca-el-ano-escolar-2019-en-honduras-EBEH1255212
Federación Nacional de Padres de Personas con Discapacidad. (2015). Informe sobre la situación actual de la Educación Inclusiva en Honduras. https://es.scribd.com/document/625883434/Informe-de-Educacion-Inclusiva-Fenapapedish-2015-Version-Final
Fonseca, S., Requeiro, R., & Valdés, A. (2020). La inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales vista desde el desempeño de los docentes de la educación básica ecuatoriana. Revista Universidad y Sociedad. 12(5), p.438-444.
Galdámez, G., Rodríguez, I., Castellanos, N., Sierra, J., Sierra, L., Flores, S., Gonzales, M., Alger, J., & Maradiaga, E. (2022). Alta prevalencia de discapacidad intelectual y de comportamiento en niños de 2-17 años, Honduras 2017. Revista Médica Hondureña. 90(2), p.121-129.
García, M., Schwartz, S., & Freire, G. (2021). Inclusión de las personas con discapacidad en América Latina y el Caribe: Un camino hacia el desarrollo sostenible. Banco Mundial. Washington, DC.
HelloSafe. (2024). Índice de prosperidad HelloSafe: ¿cuáles son los países más ricos del mundo en 2025? https://hellosafe.com.mx/seguro-viaje/paises-mas-ricos-del-mundo
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, L. (2014). Metodología de investigación. 6a. edición. Edit. MacGraw Hill. México.
Hubbard, D. W. (2014). How to measure anything: Finding the value of intangibles in business (3.ª ed.). Wiley. https://www.amazon.com/How-Measure-Anything-Intangibles-Business/dp/1118539273
Iáñez, A., & Lobato, M. (2006). Reflexiones sobre cómo abordar la (in)dependencia de las personas con diversidad funcional. Acciones e Investigaciones Sociales. 14(Extra 1), p.260.
Instituto Nacional de Estadística Honduras. (2021). LXXII Encuesta permanente de hogares de propósitos múltiples. INE. Honduras.
Instituto Nacional de Estadística de Honduras. (2024). Mapa Interactivo. INE. Honduras. https://ine.gob.hn/v4/
Instituto Nacional de Estadística de Honduras. (2025). Medición de la pobreza en el 2024. INE. Honduras.
Jansen, D. (2023). Research Philosophy & Paradigms. Positivism, Interpretivism & Pragmatism, Explained Simply. GradCoach. https://gradcoach.com/research-philosophy/
La Gaceta. (2014). Acuerdo Ejecutivo No. 1365-SE-2014. Empresa Nacional de Artes Gráficas. Honduras.
Leyva, A., Espejel, J., & Cavazos, J. (2017). Habilidades gerenciales como estrategia de competitividad empresarial en las pequeñas y medianas empresas (Pymes). Revista Perspectiva Empresarial, 4(1), p.11.
Lozano, J. (2019). ¿Diversidad funcional o discapacidad?. Vivva. https://vivva.es/diversidad-funcional-discapacidad/#:~:text=Diversidad%20funcional%20es%20un%20t%C3%A9rmino,minusval%C3%ADa%E2%80%9D%20o%20%E2%80%9Cincapacitaci%C3%B3n%E2%80%9D.
Macrotrends. (s.f.). Honduras Education Spending | Historical Data | 1994-2023. https://www.macrotrends.net/datasets/global-metrics/countries/hnd/honduras/education-spending
Ministerio de Educación de la República del Ecuador. (2022). Guía para acompañar los aprendizajes desde el enfoque de educación inclusiva. Ministerio de Educación. Ecuador.
Narodowski, M., Arias, M., Fernández, C., & Sacks, C. (2023). Hacia una educación, inclusiva, equitativa y de calidad. Red Regional por la Educación Inclusiva de Latinoamérica (RREI) y Centro de Evaluación de Políticas basadas en Evidencia (CEPE) de la Universidad Torcuato Di Tella. Argentina.
Nones-Budde, I., Fonseca-Aguiriano, A., Vásquez-Herrera, J., & Paz-Maldonado, E. (2023). Percepciones del estudiantado universitario de Pedagogía sobre la discapacidad e inclusión educativa en Honduras. Márgenes. Revista de educación de la Universidad de Málaga. 4(1). p.119-134.
Noticias ONU. (2024). La violencia en Honduras torpedea la educación de la niñez y la juventud. Naciones Unidas. https://news.un.org/es/story/2024/01/1527302
Ocampo, A. (2015a). Fundamentos para una educación inclusiva más oportuna en el siglo XXI y su desarrollo en Latinoamérica. Universidad Tomás. Chile.
Ocampo, A. (2015b). El gran reto de la educación inclusiva en el siglo XXI: Avanzar hacia la construcción de una teoría. En García, V., Aquino, S., Izquierdo, J., Santiago, P. (Eds.). Investigación e innovación en inclusión educativa diagnósticos modelos y propuestas. (p.13-34). Red Durango de Investigadores Educativos. México.
Organización de las Naciones Unidas. (2006). Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad y protocolo facultativo. Naciones Unidas.
Organización de las Naciones Unidas. (2014). Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. Guía de formación. Naciones Unidas.
Organización de las Naciones Unidas. (2015). Asamblea General. Transformar nuestro mundo: La agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Naciones Unidas.
Organización Mundial de la Salud. (2001). Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud. Organización Mundial de la Salud.
Organización Mundial de la Salud. (2011). Resumen Informe Mundial sobre la Discapacidad. Organización Mundial de la Salud.
Palacios, A., & Romañach, J. (2008). El modelo de diversidad: una nueva visión de la bioética desde la perspectiva de las personas con diversidad funcional (discapacidad). Intersticios. 2(2). p.37-47.
Paz-Maldonado, E. (2018). Situación actual de la atención a la diversidad en la educación superior de Honduras. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”. 18(3). p.1-32.
Paz-Maldonado, E. (2020). Una aproximación teórica sobre la educación inclusiva en Honduras: avances, obstáculos y desafíos. Revista Brasileira de Educação Especial. 26(3), pp.371–386.
Paz-Maldonado, E. (2023). La inclusión educativa en Honduras: más allá de un simple discurso. Revista Ciencia y Educación. 7(1). p.57-64.
Recarte Quiróz, R. (2025). Estrategia de Inclusión Educativa de niños y niñas con Diversidad Funcional en la zona norte de Honduras [Tesis doctoral no publicada]. Universidad Internacional Iberoamericana. México.
Sánchez, D. (2020). Análisis FODA o DAFO. Bubok Publishing S.L. España.
San Martín, C., Rogers, P., Troncoso, C., & Rojas, R. (2020). Camino a la Educación Inclusiva: Barreras y Facilitadores para las Culturas, Políticas y Prácticas desde la Voz Docente. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva. 14(2), pp.191–211.
Schwab, S., Alnahdi, G., Goldan, J., & Elhadi, A. (2020). A cross-country study between German and Saudi students: Attitudes toward social inclusion at school. International Journal of Psychology. 55(3). pp.480–486. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0191491X19303864
Secretaría de Educación de la República de Honduras. (2021). Informe final publicable del proyecto “El desafío de la inclusión educativa en población con discapacidad, mediada con el uso de herramientas digitales”. Secretaría de Educación.
Secretaría de Educación de la República de Honduras (2023a). Leyes del sistema educativo de Honduras. Secretaría de Educación. https://www.se.gob.hn/se-leyes/#tab-3
Secretaría de Educación de la República de Honduras (2023b). Plan estratégico institucional 2023-2026. Secretaría de Educación.
Secretaría de Educación de la República de Honduras (2024). Sistema de Estadística Educativa. Secretaría de Educación. http://www.estadisticas.se.gob.hn/see/busqueda.php
Secretaría de Finanzas. (2025). Informe de Seguimiento y Evaluación de la Ejecución Presupuestaria Física y Financiera al segundo trimestre 2025. SEFIN. Honduras.
Tranfield, D., Denyer, D., & Smart, P. (2003). Towards a methodology for developing evidence‐informed management knowledge by means of systematic review. British Journal of Management, 14(3), 207-222.
UNESCO. (1994). Declaración de Salamanca y Marco de Acción sobre Necesidades Educativas Especiales. UNESCO.
UNESCO. (2005). Guidelines for Inclusion: Ensuring Access to Education for All. Paris. UNESCO.
UNESCO. (2020). Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2020: Inclusión y educación: todos y todas sin excepción. UNESCO.
Velarde, V. (2011). Los modelos de discapacidad. Un recorrido histórico. Revista empresa y humanismo. XV(1). p.117.
Warnock, M. (1978). Special Educational Needs. Report of the Committee of Enquiry into the Education of Handicapped Children and Young People. Her Majesty Stationery Office. London.
Weihrich, H. (1982). The TOWS matrix—A tool for situational analysis. Long Range Planning. 15(2). p.54-66. https://doi.org/10.1016/0024-6301(82)90120-0
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Reny Mercedes Recarte Quiróz, Javier Diz Casal (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Av. Carlos Plaza Dañin y Av. Miguel H. Alcivar, Guayaquil, Ecuador
editor@revistasaga.org
+593962679148
