Relación del funcionamiento familiar y el rendimiento académico en estudiantes de 5to y 6to de secundaria de la Unidad Educativa Privada Técnico Humanístico Ebenezer
DOI:
https://doi.org/10.63415/saga.v3i3.445Palabras clave:
funcionamiento familiar, rendimiento académico, adolescencia, educación secundariaResumen
El objetivo principal del estudio fue analizar la relación entre el funcionamiento familiar y el rendimiento académico en estudiantes de 5° y 6° de secundaria en la Unidad Educativa Privada Técnico Humanístico Ebenezer de Vinto, Bolivia, durante 2025, enfatizando la relevancia social de fortalecer el entorno familiar para optimizar el desarrollo educativo. Se realizó un estudio cuantitativo, correlacional, de diseño no experimental y corte transversal. La muestra fue censal (n=62), aplicando un Cuestionario de Evaluación del Funcionamiento Familiar (EFF, 40 ítems, escala Likert de cinco puntos) y el registro oficial de calificaciones académicas del primer y segundo trimestre. Los resultados revelan que el 66.1% de los estudiantes presenta un funcionamiento familiar alto, mientras que más del 75% alcanza niveles académicos de “muy bueno” o “excelente”. El coeficiente de correlación de Spearman (ρ=0.732; p<0.01) indica una asociación positiva alta y significativa entre ambas variables. Los hallazgos destacan que un entorno familiar funcional favorece el desempeño estudiantil, sugiriendo como implicancia práctica la necesidad de integrar programas de intervención y apoyo familiar en las políticas educativas para mejorar el bienestar escolar.
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