Simuladores virtuales y adquisición de competencias técnicas en educación secundaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.63415/saga.v2i4.277

Palabras clave:

simuladores virtuales, competencias técnicas, educación secundaria, competencias digitales, aprendizaje basado en simulación

Resumen

El estudio sobre simuladores virtuales y adquisición de competencias técnicas en educación secundaria identifica la brecha entre teoría y práctica y plantea a los simuladores como alternativa pedagógica innovadora para lograr un aprendizaje significativo y seguro. Su objetivo fue analizar la influencia de estas herramientas en el desarrollo de competencias técnicas y digitales, a través de un diseño cualitativo, no experimental, descriptivo–exploratorio y de corte transversal, con la participación de 185 estudiantes. Para ello, se emplearon dos cuestionarios: el de Uso de Simuladores Virtuales (24 ítems, α = .938) y el V-DLC (60 ítems, α = .861–.973). Los resultados muestran un nivel medio–alto en uso de simuladores (M = 85.22) y un nivel alto en competencias digitales (M = 248.34), con una correlación positiva muy fuerte entre ambas variables (r = .859; p < .001), destacando la relación entre aplicación pedagógica y procesamiento cognitivo (r = .890). En conclusión, los simuladores constituyen una herramienta eficaz para reducir la brecha teoría–práctica, incrementar la motivación y potenciar el aprendizaje, aunque se requieren mejoras en infraestructura, capacitación docente y en competencias de autorregulación.

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Publicado

20/10/2025

Número

Vol. 2 Núm. 4 (2025): Octubre-Diciembre

Sección

Ciencias de la Educación

Licencia

Derechos de autor 2025 Blanca Rosa Yaguache Malla, Dany Roberto Morales Freire, Luis Álvaro Ibujes Cevallos, Rosa Karola Barragan Rodriguez, José Leonel Manzanillas Yaguache, Rosa Maritza Romero Sobenis (Autor/a)

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Cómo citar

Yaguache Malla, B. R., Morales Freire, D. R., Ibujes Cevallos, L. A., Barragan Rodriguez, R. K., Manzanillas Yaguache, J. L., & Romero Sobenis, R. M. (2025). Simuladores virtuales y adquisición de competencias técnicas en educación secundaria. Revista Científica Multidisciplinar SAGA, 2(4), 252-262. https://doi.org/10.63415/saga.v2i4.277

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