Eficacia de los Procesos de Rediseño, Ajuste y Complementación Curricular en Bolivia: Una Revisión Crítica desde el Principio de Transitabilidad y el Modelo CIPP
DOI:
https://doi.org/10.63415/saga.v3i2.365Palabras clave:
Innovación curricular, transitabilidad, formación basada en competencias, evaluación CIPP, universidad boliviana, pertinencia socialResumen
El Sistema de la Universidad Boliviana (SUB) atraviesa una de las transformaciones curriculares más ambiciosas de su historia reciente. El Modelo Educativo 2023-2028 apuesta por la Formación Basada en Competencias (FBC) como respuesta articulada a las demandas del mercado laboral informal y a los objetivos productivos del Plan de Desarrollo Económico y Social (PDES) 2021-2025. Este artículo examina críticamente la eficacia de los procesos de rediseño, ajuste y complementación curricular implementados en las universidades públicas bolivianas, con particular atención al principio de transitabilidad como mecanismo de protección de la trayectoria estudiantil y la carga horaria docente durante las reformas.
El análisis se estructura mediante el modelo CIPP (Contexto, Insumo, Proceso y Producto) y se sustenta en documentos normativos del Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana (CEUB) y en artículos científicos indexados en Elsevier, SciELO, Redalyc y Dialnet del período 2021-2025. Los hallazgos muestran que, si bien existe un marco normativo relativamente robusto para la innovación curricular, persisten déficits serios en la implementación de herramientas técnicas como las matrices de nodos problematizadores y las familias laborales, así como en la integración pedagógica real de tecnologías digitales más allá del nivel instrumental (TIC). La lectura realizada de la evidencia disponible indica que los avances declarativos del modelo educativo no han encontrado todavía una traducción operativa consistente en las unidades académicas. La eficacia de estos procesos depende, en última instancia, de la capacidad institucional para gestionar cambios estructurales sin sacrificar la calidad académica ni los derechos de estudiantes y docentes.
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