Transformar para aprender: la experiencia de docentes ecuatorianos en métodos activos de enseñanza en la Universidad Federal de Viçosa, Brasil
DOI:
https://doi.org/10.63415/saga.v3i1.336Palabras clave:
formación docente, metodologías activas, autoetnografía, aula invertida, neuroeducación, innovación pedagógica, aprendizaje significativoResumen
El presente artículo analiza la experiencia formativa de cuatro docentes ecuatorianos de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo (UTEQ) que participaron en el curso internacional “Métodos Activos de Enseñanza y Aprendizaje”, desarrollado en la Universidad Federal de Viçosa (UFV), en el estado de Minas Gerais, Brasil, del 6 al 15 de octubre de 2025, cabe destacar que, en este grupo académico, está la Dra. Yenny Torres Navarrete, rectora de la UTEQ, quien presidió la delegación de la Universidad en Brasil. A partir de un enfoque cualitativo interpretativo, se sistematiza esta vivencia académica como un proceso de transformación pedagógica y profesional. El estudio profundiza en la apropiación de estrategias como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), el Aprendizaje Basado en Retos (ABR), el Aula Invertida, las Clases Cerebralmente Amigables (CCA) y la Autoetnografía como herramienta reflexiva y metodológica. Los resultados evidencian la redefinición del rol docente, la incorporación de la emoción como componente esencial del aprendizaje y el fortalecimiento de la autonomía pedagógica. Asimismo, se identifican aportes significativos a la innovación universitaria en el contexto ecuatoriano, promoviendo un modelo de enseñanza centrado en la experiencia, la colaboración y la reflexión crítica.
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