Secuencia Didáctica para Potenciar el Aprendizaje de Formulación y Nomenclatura de Compuestos Químicos Inorgánicos en Bachillerato

Resumen

La propuesta didáctica desarrollada tiene como propósito fomentar el aprendizaje de la formulación y nomenclatura de compuestos químicos inorgánicos en el alumnado de 1.º de Bachillerato General Unificado. La propuesta se inspira en un enfoque constructivista uniendo las teorías de aprendizaje significativo de Ausubel, la autorregulación y la zona de desarrollo próximo de Vygotsky. De esta forma, la metodología se edifica con estrategias colaborativas, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y actividades experimentales en el laboratorio en un marco de interacción entre el profesorado y el alumnado. La propuesta didáctica permite la identificación de las ideas previas, la captación de la atención del alumnado y la estructuración significativa de los conceptos. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que el modelo que se propone favorece el aprendizaje profundo, a la vez que incorpora actividades que favorecen la construcción autónoma del conocimiento, frente a la práctica tradicional más centrada en la memorización. Las conclusiones apuntan que la incorporación de las TIC y de las metodologías activas responde a las necesidades formativas de la nueva generación de alumnos, que accede fácilmente a información universal. Este planteamiento no solo fomenta la mejora de los procesos educativos en ciencias químicas, sino que responde a un cambio en las prácticas pedagógicas tradicionales de una enseñanza más contextualizada, motivadora y acorde a las demandas del aprendizaje actual.