De la enseñanza tradicional a los enfoques innovadores: comparación de estrategias metodológicas y prácticas de evaluación en la educación básica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.63415/saga.v3i2.389

Palabras clave:

metodologías activas, evaluación formativa, tecnología educativa, rol docente, aprendizaje colaborativo, innovación educativa

Resumen

Introducción: La educación básica vive transformaciones impulsadas por metodologías activas, evaluación formativa y tecnologías digitales. Objetivo: Analizar de manera integrada la evidencia reciente sobre estas tendencias y su impacto en el aprendizaje, el rol docente y la innovación evaluativa. Métodos: Se realizó una revisión sistemática con criterios de elegibilidad definidos, búsqueda en bases académicas y literatura gris, selección rigurosa y síntesis temática de estudios relevantes. Resultados: La evidencia muestra mejoras en motivación, rendimiento, autorregulación, pensamiento crítico y participación, junto con cambios en el rol docente hacia funciones de acompañamiento y diseño de experiencias. También se identifican desafíos asociados al acceso tecnológico y la alfabetización digital. Conclusiones: La integración progresiva de metodologías activas, evaluación formativa y tecnología fortalece experiencias educativas más participativas, flexibles y significativas, abriendo oportunidades para futuras investigaciones y aplicaciones pedagógicas que impulsen la innovación educativa sostenible.

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Publicado

01/04/2026

Número

Vol. 3 Núm. 2 (2026): Abril-Junio

Sección

Ciencias de la Educación

Licencia

Derechos de autor 2026 Thania Elizabeth Lapo Livizaca, Fanny Margarita Macancela Tapia, Carlos Antonio Crespo Pineda (Autor/a)

Creative Commons License

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Cómo citar

Lapo Livizaca, T. E., Macancela Tapia, F. M., & Crespo Pineda, C. A. (2026). De la enseñanza tradicional a los enfoques innovadores: comparación de estrategias metodológicas y prácticas de evaluación en la educación básica. SAGA: Revista Científica Multidisciplinar, 3(2), 256-269. https://doi.org/10.63415/saga.v3i2.389

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