Aplicaciones digitales como estrategias para reducir la brecha educativa y promover la equidad en el aprendizaje. Una revisión sistemática, 2020-2026
DOI:
https://doi.org/10.63415/saga.v3i4.503Palabras clave:
aplicaciones digitales, brecha digital, equidad educativa, inclusión educativa, tecnologías educativasResumen
La incorporación de herramientas digitales en la educación abre nuevas posibilidades para ampliar el acceso al aprendizaje. Sin embargo, sus beneficios no llegan a todos por igual: siguen existiendo diferencias en la disponibilidad de dispositivos y conexión, en el manejo de la tecnología y en las circunstancias económicas de cada comunidad. Esta investigación examinó estudios publicados entre 2020 y 2026 para conocer cómo se utilizan las aplicaciones digitales con el fin de reducir las desigualdades educativas y fomentar oportunidades de aprendizaje más justas en distintos niveles educativos. Para ello, se realizó una revisión sistemática de la literatura, con un análisis cualitativo y una síntesis temática de trabajos sobre inclusión digital, acceso a la tecnología y oportunidades educativas. En general, los estudios indican que estas aplicaciones pueden impulsar la participación del alumnado, adaptar el aprendizaje a sus necesidades, aumentar la motivación y fortalecer sus habilidades, sobre todo en grupos que enfrentan mayores barreras. Aun así, su uso se ve limitado por problemas de conectividad e infraestructura, la falta de formación docente y recursos que no siempre son accesibles para todos. En conclusión, las aplicaciones digitales pueden contribuir a reducir las brechas educativas, pero su eficacia depende de que se integren con medidas inclusivas, formación continua para el profesorado y condiciones justas para acceder a la tecnología y utilizarla con fines pedagógicos.
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