Integración de Saberes Ancestrales en el Currículo de Educación Básica Ecuatoriana
DOI:
https://doi.org/10.63415/saga.v2i2.138Palabras clave:
currículo, educación, interculturalidad, saberes, tradicionesResumen
Este estudio presenta una revisión sistemática sobre la integración de saberes ancestrales en el currículo de educación básica ecuatoriana, en un contexto donde la interculturalidad sigue siendo una deuda pendiente. El objetivo principal fue analizar los fundamentos teóricos, experiencias educativas, tipologías del conocimiento ancestral y los desafíos para su efectiva inclusión en el sistema educativo. La metodología empleada consistió en la formulación de una pregunta de investigación clara, la definición de criterios de elegibilidad, la búsqueda exhaustiva en bases académicas y literatura gris, y la síntesis temática de 20 fuentes relevantes. Los resultados revelan avances normativos significativos, pero también una implementación curricular limitada y fragmentada. Asimismo, se identificaron experiencias pedagógicas exitosas, aunque aún aisladas, que evidencian el potencial educativo de los saberes ancestrales. En conclusión, es urgente impulsar políticas sostenibles, formación docente intercultural y una transformación estructural del currículo que legitime los conocimientos ancestrales como parte integral de una educación equitativa y pertinente.
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