Incidencia de la Tecnología Educativa en los Procesos de Neuroaprendizaje Digital en el Estudiantado de Educación General Básica
DOI:
https://doi.org/10.63415/saga.v2i2.140Palabras clave:
educación básica, neuroaprendizaje, neuroplasticidad, tecnología educativa, tecnología digitalResumen
Este artículo de revisión analiza la incidencia de la tecnología educativa en los procesos de neuroaprendizaje digital en estudiantes de Educación General Básica. El objetivo principal fue evaluar cómo las herramientas digitales influyen en la estimulación cognitiva, la neuroplasticidad, la motivación y las desigualdades digitales dentro del contexto escolar. Se realizó una revisión sistemática de estudios publicados entre 2017 y 2025, seleccionando investigaciones relevantes en bases de datos académicas y literatura gris, centradas en poblaciones escolares y resultados neuroeducativos. Los hallazgos evidencian que los recursos digitales interactivos mejoran funciones cognitivas esenciales, mientras que las plataformas adaptativas fomentan la neuroplasticidad en etapas tempranas. Además, la gamificación aumenta la motivación intrínseca y la persistencia en tareas complejas. Sin embargo, se identificaron brechas significativas en el acceso tecnológico que limitan la equidad educativa y el aprovechamiento del potencial neurocognitivo. Se concluye que la integración adecuada de tecnología, junto con políticas inclusivas, puede potenciar el aprendizaje significativo y favorecer el desarrollo cerebral, contribuyendo a reducir desigualdades. Este análisis ofrece una base sólida para futuras investigaciones y aplicaciones pedagógicas que integren neurociencia y tecnología educativa.
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