Educación Conectivista y Desarrollo de la Metacognición: Una Revisión Sistemática sobre el Aprendizaje en Entornos Digitales
DOI:
https://doi.org/10.63415/saga.v2i1.42Palabras clave:
conectivismo, metacognición, aprendizaje autorregulado, educación digital, estrategias metacognitivasResumen
Este artículo de revisión sistemática analiza la relación entre el conectivismo y el desarrollo de la metacognición en entornos digitales, respondiendo a la pregunta: ¿cómo influye el conectivismo en la metacognición en el aprendizaje digital? Se realizó una búsqueda en bases de datos como Scopus, Web of Science y Scielo, utilizando términos clave como "conectivismo", "metacognición", "aprendizaje autorregulado" y "educación digital". Se aplicaron criterios de inclusión que consideraban estudios publicados en los últimos diez años, con metodologías rigurosas y relevancia en el tema, mientras que se excluyeron investigaciones con limitaciones metodológicas. La revisión final incluyó estudios empíricos y teóricos que abordaban estrategias metacognitivas en entornos digitales, identificando patrones comunes y divergencias en los hallazgos. El análisis cualitativo evidenció que la interacción en redes digitales, el uso de MOOC y plataformas educativas potencian el aprendizaje autorregulado, aunque persisten problemáticas como la sobrecarga cognitiva. Se concluye que el conectivismo facilita el desarrollo metacognitivo y la autonomía del aprendizaje, pero requiere estrategias pedagógicas adecuadas. La investigación aporta una visión integral sobre el impacto del aprendizaje digital en la educación moderna, con implicaciones para el diseño de metodologías y entornos educativos efectivos.
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