Educación emocional y prevención del estrés infantil en comunidades urbanas y rurales del Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.63415/saga.v2i3.212Palabras clave:
autorregulación, educación emocional, estrés infantil, intervención educativa, participación familiarResumen
La introducción del estudio destaca la creciente relevancia de la educación emocional en la prevención del estrés infantil en contextos urbanos y rurales de Ecuador. Los objetivos fueron identificar los efectos de los programas de educación emocional sobre la autorregulación, la participación familiar y comunitaria, así como la reducción del estrés percibido en niños. El método utilizado consistió en una revisión sistemática de literatura nacional e internacional, incluyendo artículos académicos, tesis y literatura gris publicada entre 2015 y 2025. Los resultados evidencian que los programas estructurados mejoran significativamente la autorregulación y la resiliencia, mientras que la participación activa de la familia y la comunidad potencia estos efectos, especialmente en zonas rurales. Finalmente, las conclusiones destacan que la educación emocional es una herramienta esencial para el bienestar infantil, la gestión de emociones y la construcción de entornos educativos inclusivos y equitativos, recomendando fortalecer la formación docente y la provisión de recursos adaptados al contexto.
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