Gamificación y Pensamiento Crítico: Una Nueva Ruta para la Enseñanza Media Superior

Resumen

Este artículo explora el potencial de la gamificación como estrategia didáctica para desarrollar habilidades de pensamiento crítico en la educación media superior. A través de un estudio descriptivo y cuantitativo no experimental, se analiza cómo los entornos de aprendizaje basados en juegos fomentan el análisis, la reflexión y la toma de decisiones entre los estudiantes. El uso de desafíos, retroalimentación inmediata y sistemas de progreso genera un mayor compromiso y autonomía estudiantil. Las encuestas aplicadas a estudiantes y docentes revelan que el aprendizaje gamificado incrementa el interés, la motivación y la activación cognitiva. El estudio destaca la necesidad de innovación pedagógica frente a las limitaciones de los métodos tradicionales. Se concluye que la gamificación, cuando se integra estratégicamente, promueve no solo el rendimiento académico, sino también habilidades asociadas con el pensamiento crítico y reflexivo. Esta investigación contribuye al diálogo sobre la transformación educativa al ofrecer un enfoque práctico y contextualizado para el rediseño curricular en la educación media superior.