Aplicación de la Teoría de las Inteligencias Múltiples en la Educación Básica: Una Revisión Sistemática de la Literatura

Resumen

El presente artículo ofrece una revisión sistemática de la literatura sobre la aplicación de la Teoría de las Inteligencias Múltiples (TIM) en la educación básica, destacando sus implicaciones para la práctica educativa. A lo largo de las últimas décadas, la TIM, propuesta por Howard Gardner, ha transformado la comprensión de las capacidades cognitivas, sugiriendo que cada individuo posee múltiples inteligencias que pueden ser desarrolladas y potenciadas en el entorno educativo. La revisión abarcó estudios que evaluaron la efectividad de implementar esta teoría en aulas de educación básica, centrándose en enfoques didácticos, estrategias de evaluación y metodologías pedagógicas. Los resultados indicaron que la aplicación de la TIM en el aula favoreció una enseñanza más inclusiva, permitiendo que los docentes adapten sus métodos a las diversas formas de aprendizaje de los estudiantes. Se observó que el uso de actividades personalizadas y la implementación de metodologías activas ayudaron a promover el desarrollo integral del alumnado. Además, se resaltó el papel crucial de la evaluación formativa y la autoevaluación como herramientas para identificar y potenciar las inteligencias individuales. En conclusión, la revisión subrayó que, aunque la aplicación de la TIM en la educación básica presenta desafíos, como la necesidad de mayor formación docente y recursos adecuados, sus beneficios son significativos. La personalización del aprendizaje, el reconocimiento de las diferencias individuales y el fomento de una educación integral contribuyen a mejorar tanto el rendimiento académico como la motivación de los estudiantes.