Impacto del Psicodrama Educativo en el Desarrollo Socioemocional y Rendimiento Académico de Adolescentes Rurales
DOI:
https://doi.org/10.63415/saga.v3i2.359Palabras clave:
psicodrama educativo, competencias socioemocionales , rendimiento académico , educación rural , adolescentesResumen
Esta investigación evaluó el impacto de un programa de psicodrama pedagógico sobre las competencias socioemocionales y el rendimiento académico de 34 estudiantes de grado décimo (19 mujeres y 15 hombres; 15–17 años) de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de la Rinconada, Bolívar, Colombia. Se empleó un diseño cuasi-experimental pretest–postest con enfoque mixto de predominio cuantitativo. Las competencias socioemocionales se midieron con el TMMS-24 en sus dimensiones de percepción, comprensión y regulación emocional; el rendimiento académico se evaluó con los registros institucionales de Lengua Castellana y Matemáticas. El programa constó de diez sesiones progresivas que integraron técnicas de inversión de roles, expresión emocional guiada y reflexión grupal. Se registraron mejoras estadísticamente significativas en las tres dimensiones socioemocionales del grupo femenino (p < .05; d de Cohen: 0.64–1.01) y en percepción emocional y puntaje total del grupo masculino (p < .05; d: 0.64–0.81). En Lengua Castellana, el nivel Alto ascendió del 42 % al 74 % en mujeres y del 13 % al 47 % en hombres; los resultados en Matemáticas fueron heterogéneos. Se concluye que el psicodrama educativo constituye una herramienta pedagógica eficaz para fortalecer el desarrollo socioemocional y el rendimiento lingüístico en contextos rurales colombianos, aunque su transferencia a dominios lógico-formales requiere adaptaciones didácticas específicas
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