Escritura académica y competencias investigativas en profesionales ecuatorianos

Resumen

El presente estudio determina la relación entre la escritura académica y las competencias investigativas en profesionales ecuatorianos, partiendo del reconocimiento de ambas como habilidades fundamentales para la producción y comunicación del conocimiento en contextos profesionales. El estudio diseñó una metodología basada en un enfoque cuantitativo, utilizando un diseño no experimental correlacional y transversal, se recopiló una muestra de 131 profesionales basada en conveniencia. Para la recopilación de datos, se implementaron dos cuestionarios con escala de Likert, uno con 26 ítems para medir las competencias de escritura académica y otro con 20 ítems para medir las competencias en habilidades investigativas, ambos con niveles satisfactorios de confiabilidad. Las estadísticas descriptivas y las correlaciones de Pearson se emplearon en este estudio, lo que llevó a la resolución de una correlación positiva fuerte, lo que significa que las variables son altamente significativas, particularmente la correlación del crecimiento de las habilidades de escritura académica y el control del proceso de investigación. Los hallazgos indican además que la mayoría de los encuestados mostraron un rendimiento excelente en ambas dimensiones. Sin embargo, hay varias brechas, particularmente en la aplicación de técnicas y en la investigación que aún queda por realizar. Los hallazgos sugieren que, aunque la escritura académica es fundamentalmente un acto comunicativo, funciona en cierta medida como un ejercicio para el desarrollo del razonamiento científico, y que la investigación es igualmente diversa en cuanto a la gama de actividades involucradas, desde identificar un problema de investigación hasta comunicar los resultados de la investigación.