Estrategias didácticas para el aprendizaje significativo en educación básica: análisis comparativo de enfoques y evidencias
DOI:
https://doi.org/10.63415/saga.v3i1.346Palabras clave:
aprendizaje significativo, educación básica, estrategias didácticas, metodologías activas, tecnologías educativas, mediación pedagógicaResumen
El aprendizaje significativo en educación básica representa un desafío persistente ante prácticas tradicionales que limitan la comprensión profunda. Objetivos: Analizar comparativamente enfoques, estrategias didácticas y evidencias recientes que favorecen la construcción de aprendizajes con sentido. Métodos: Se desarrolló una revisión sistemática con criterios de elegibilidad definidos, búsqueda en bases de datos académicas y literatura gris, selección rigurosa y síntesis temática de estudios publicados entre 2019 y 2025. Resultados: Se identificó que metodologías activas, mediación pedagógica intencionada y uso pertinente de TIC fortalecen la comprensión, motivación, autorregulación y participación estudiantil. Asimismo, la integración de lectura comprensiva, mapas conceptuales y aprendizaje cooperativo promueve conexiones duraderas entre saberes previos y nuevos conocimientos. Conclusiones: La evidencia confirma que prácticas pedagógicas centradas en el estudiante, flexibles y contextualizadas favorecen aprendizajes duraderos, fortalecen competencias cognitivas y socioemocionales, y ofrecen orientaciones valiosas para la innovación educativa y futuras investigaciones en educación básica.
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