Uso de redes sociales y aprendizaje colaborativo en estudiantes del área de Humanidades y Ciencias Sociales de una universidad boliviana

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de redes sociales y el aprendizaje colaborativo en estudiantes del área de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Adventista de Bolivia. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de alcance descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 157 estudiantes de las carreras de Psicopedagogía, Psicología, Derecho, Comunicación Social y Medios Digitales, y Actividad Física y Deportes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicaron la Escala de Necesidad del Uso de Redes Sociales de Pereda (2019) y el Cuestionario de Aprendizaje Colaborativo de Pesantes (2019), ambos con alta confiabilidad (α = 0,924 y α = 0,978, respectivamente). Los resultados muestran que WhatsApp fue la red social de mayor utilización (98,7%), seguida de TikTok (87,3%), Facebook (85,4%) y YouTube (82,2%). El 58,0% de los estudiantes presentó un nivel bajo de uso de redes sociales, mientras que el aprendizaje colaborativo se concentró en los niveles moderado (51,0%) y alto (37,6%). El análisis de correlación de Pearson evidenció una relación positiva muy débil y no significativa entre ambas variables (r = 0,099; p = 0,219). Se concluye que el nivel de uso de redes sociales no se relaciona significativamente con el aprendizaje colaborativo, lo que sugiere la necesidad de integrar estas herramientas mediante estrategias pedagógicas intencionadas para potenciar su valor educativo.