Inteligencia emocional y habilidades socioemocionales como predictores del éxito escolar en educación básica

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DOI:

https://doi.org/10.63415/saga.v2i3.206

Palabras clave:

educación básica, habilidades socioemocionales, inteligencia emocional, motivación intrínseca, rendimiento académico

Resumen

Introducción: La inteligencia emocional y las habilidades socioemocionales influyen significativamente en el rendimiento académico, la convivencia escolar, la motivación intrínseca y el bienestar a largo plazo. Objetivos: Integrar y analizar la evidencia reciente sobre su impacto en la educación básica, considerando correlaciones, efectos en la convivencia, motivación y programas de intervención sostenibles. Métodos: Se realizó una revisión sistemática de literatura publicada entre 2018 y 2024 en bases de datos académicas y literatura gris, aplicando criterios de inclusión y exclusión previamente definidos. Resultados: Se identificó una relación positiva entre la gestión emocional y el logro escolar, mejoras en la cooperación y reducción de conflictos, aumento de motivación intrínseca y beneficios duraderos de programas socioemocionales. Conclusiones: Integrar estas competencias al currículo formal y formar a docentes en su manejo es esencial para potenciar el aprendizaje y la preparación para la vida.

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Publicado

01/07/2025

Número

Vol. 2 Núm. 3 (2025): Julio-Septiembre

Sección

Ciencias de la Educación

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Derechos de autor 2025 Luz Karina Otero Mendoza, Victoria Andrea Buri Espinoza, Sandra Elizabeth Quituisaca Vayancela, Angela del Rocio Cedeño Alvarez (Autor/a)

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Cómo citar

Otero Mendoza, L. K., Buri Espinoza, V. A., Quituisaca Vayancela, S. E., & Cedeño Alvarez, A. del R. (2025). Inteligencia emocional y habilidades socioemocionales como predictores del éxito escolar en educación básica. Revista Científica Multidisciplinar SAGA, 2(3), 369-379. https://doi.org/10.63415/saga.v2i3.206

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