Fundamentos teóricos, socioculturales y pedagógicos que posibilitan la comprensión del papel del currículo del empoderamiento y la identidad afrodescendiente en la educación inicial en instituciones educativas rurales de Puerto Escondido, Córdoba
DOI:
https://doi.org/10.63415/saga.v3i3.446Palabras clave:
afrodescendientes, educación étnica, inclusión, contexto educativo, marginalidad socialResumen
La Educación étnica constituye una herramienta importante para implementar la pedagogía en comunidades tanto indígenas, afrodescendientes y otras denominadas minorías nacionales, la política pública educativa en Colombia propende por la inclusión educativa a pesar de ser una sociedad altamente estratificada y con desigualdades sociales que se expresan en todos los componentes de la estructura social como la educación. El estudio busca establecer en el municipio de Puerto Escondido departamento de Córdoba, la característica con que se implementa la educación inicial en las áreas rurales, para lo cual, mediante un estudio cualitativo, centrado en una entrevista semiabierta, se consultan las percepciones y expectativas del personal educativo de instituciones rurales examinando las condiciones del entorno y su coherencia con los PEI vigentes. Al final se realizan hallazgos que señalan la fractura curricular producida por la falta de integración entre el contexto educativo y los lineamientos curriculares, conduciendo a una formación no inclusiva con las comunidades principalmente afrodescendientes que están vinculadas a las instituciones.
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