Elementos identitarios de la pedagogía crítica: una aproximación teórica desde la formación docente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.63415/saga.v2i2.80

Palabras clave:

conciencia histórica, diálogo, formación docente, pedagogía crítica, praxis, saber pedagógico

Resumen

Este artículo examina los elementos identitarios de la pedagogía crítica desde el componente teórico, en el contexto de la formación inicial de maestros en una facultad de educación de una universidad en Nariño (Colombia). El estudio forma parte del proyecto “Prácticas de pedagogía crítica de los maestros en formación”, cuyo propósito general es determinar los aportes y sentidos de dichas prácticas. Se empleó una metodología cualitativa de corte crítico-hermenéutico, basada en una investigación documental sistemática mediante el uso del software Publish or Perish y una guía de análisis estructurada. La búsqueda se centró en literatura académica clave que permitiera identificar conceptos, categorías y principios fundamentales de la pedagogía crítica. Los hallazgos muestran que esta perspectiva se configura a partir de cinco elementos principales: conciencia histórica, praxis reflexiva, diálogo horizontal, compromiso ético-político y articulación entre saber pedagógico y saber disciplinar. Estos componentes fueron extraídos de los aportes de autores como Freire, Giroux, McLaren y Walsh, quienes conciben la educación como práctica transformadora en contextos de desigualdad. Se concluye que estos elementos ofrecen una base conceptual robusta para fortalecer los procesos de formación docente desde una perspectiva crítica, lo que implica su inclusión explícita y transversal en los currículos de licenciatura. Los resultados aportan insumos para replantear las prácticas pedagógicas en clave emancipadora y contextualizada.

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Biografía del autor/a

  • Luis Alberto Montenegro Mora, Universidad de Nariño

    Doctor en Educación, Universidad de San Buenaventura Cali, Colombia; Doctorando en Ciencias de la Educación, Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Caracas, Venezuela; Doctorando en Neuropedagogía, Centro de Estudios Superiores Maranathá-CESUMA, Puebla, México; Magíster en Etnoliteratura, Universidad de Nariño, Colombia; Innovation Associate (Innovation Management), Global Innovation Management Institute: Cambridge, Massachusetts, USA; Licenciado en Lengua Castellana y Literatura, Universidad de Nariño, Colombia. Docente Tiempo Completo del Departamento de Estudios pedagógicos de la Facultad de Educación de la Universidad de Nariño.

  • María Alejandra Narváez Gómez, Universidad Mariana

    Candidata a Doctora en Educación en la Universidad de Nariño y en Investigación
    Didáctica de las Ciencias Experimentales en la Universidad de Valencia,
    España; Magíster en Educación de la Universidad de Nariño y Licenciada en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la misma universidad.
    Actualmente, se desempeña como docente de pregrado y posgrado en
    la Universidad Mariana y la Universidad Cooperativa de Colombia, campus Pasto. Además, es investigadora activa en el grupo de investigación para el desarrollo de la educación y la pedagogía GIDEP, así como en el Grupo de Investigación GIESUM de la facultad de ciencias de la salud de
    la Universidad Mariana

  • Francisco Javier Torres-Martínez, Universidad de Nariño

    Ingeniero Agrónomo, Universidad de Nariño, 1983, Especialista Poscosecha de frutas y hortalizas, Convenio SENA-Reino Unido, 1994, Especialista en Proyectos de Desarrollo, ESAP, 1996, Especialista en Docencia Universitaria, Universidad de Nariño, 2000, Magister en Mercadeo Agroindustrial, Universidad de Jorge Tadeo Lozano, 2008, PhD. Ciencias de la Educación, Rudecolombia, 2014, Auditor Normas NTC e ISO 9001, ICONTEC, 2020.

    • Grupos de investigación: Investigador Grupo de Investigación PIFIL, FACIA, Universidad de Nariño, Investigador Grupo de Investigación GIDEP, FACEDU, Universidad de Nariño.
    • Líneas de investigación: Economía y Gestión, Pedagogía Social
    • Asignaturas: Economía Agrícola, Administración y Mercadeo Agrícola

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Publicado

18/04/2025

Número

Vol. 2 Núm. 2 (2025): Abril-Junio

Sección

Ciencias de la Educación

Licencia

Derechos de autor 2025 Luis Alberto Montenegro Mora, María Alejandra Narváez Gómez, Francisco Javier Torres-Martínez (Autor/a)

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Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Cómo citar

Montenegro Mora, L. A., Narváez Gómez, M. A., & Torres-Martínez, F. J. (2025). Elementos identitarios de la pedagogía crítica: una aproximación teórica desde la formación docente. Revista Científica Multidisciplinar SAGA, 2(2), 133-147. https://doi.org/10.63415/saga.v2i2.80

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