Estrategias Didácticas Basadas en la Neuroeducación para Mejorar la Atención y Memoria en Estudiantes de Educación Básica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.63415/saga.v2i2.102

Palabras clave:

atención, memoria, neuroeducación, estrategias didácticas, revisión sistemática

Resumen

Esta revisión sistemática analiza estrategias neurodidácticas para mejorar atención y memoria en educación básica, ante la brecha existente entre la evidencia científica y su aplicación en aulas. Los objetivos fueron: 1) sintetizar intervenciones basadas en neurociencia, 2) evaluar su impacto cognitivo-emocional, y 3) proponer un marco de implementación. Se siguieron los lineamientos PRISMA, revisando 350 estudios (2018-2024) de Scopus, ERIC y PubMed, seleccionados mediante criterios de elegibilidad estrictos y evaluados con escalas GRADE y STROBE. Los resultados demostraron que el repaso espaciado incrementa la retención en 40%, las metodologías lúdicas mejoran la memoria de trabajo en 25%, y los ambientes emocionalmente positivos aumentan el rendimiento en 30%. Además, la música a 60 bpm y la actividad física potencian la concentración (15-20%) y funciones ejecutivas (20-30%), respectivamente. Se concluye que estas estrategias son altamente efectivas pero subutilizadas, destacando la necesidad de formación docente en neuroeducación y adaptaciones curriculares. El estudio aporta un modelo integrador para diseñar aulas neurocompatibles y reduce la desconexión entre investigación y práctica pedagógica.

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Publicado

30/04/2025

Número

Vol. 2 Núm. 2 (2025): Abril-Junio

Sección

Ciencias de la Educación

Licencia

Derechos de autor 2025 Maira Moraima Canga León, María Elizabeth Chiles Morales, Betsabeth Esthefania Valverde Jácome, María Agustina Bohórquez Cruz, Tatiana Isabel Vilela Carrasco (Autor/a)

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Cómo citar

Canga León, M. M., Chiles Morales, M. E., Valverde Jácome, B. E., Bohórquez Cruz, M. A., & Vilela Carrasco, T. I. (2025). Estrategias Didácticas Basadas en la Neuroeducación para Mejorar la Atención y Memoria en Estudiantes de Educación Básica. Revista Científica Multidisciplinar SAGA, 2(2), 203-214. https://doi.org/10.63415/saga.v2i2.102

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