El papel de las habilidades blandas en la construcción del capital social estudiantil: Evidencias desde la UTEQ

Resumen

El presente artículo científico tiene como objetivo central analizar la incidencia del desarrollo de habilidades blandas en la construcción del capital social entre los estudiantes universitarios, con un estudio de caso aplicado en la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo (UTEQ), Ecuador. Las habilidades blandas también denominadas competencias socioemocionales comprenden un conjunto de capacidades interpersonales como la comunicación efectiva, el liderazgo, la empatía, el trabajo en equipo y la resolución de conflictos. Estas competencias no solo son fundamentales para la inserción laboral, sino que también desempeñan un rol estratégico en la generación de relaciones de confianza, reciprocidad y cooperación en entornos educativos, es decir, en la consolidación del capital social estudiantil. La investigación se enmarca en un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, descriptivo y transversal. Se aplicó un cuestionario estructurado con doce preguntas cerradas a una muestra representativa de estudiantes, evaluando indicadores clave de habilidades blandas y dinámicas del capital social. Los resultados se procesaron mediante análisis de frecuencias absolutas y relativas, acompañados de gráficos e interpretaciones individualizadas por ítem. Los hallazgos evidencian que una parte significativa de los estudiantes demuestra disposición a la colaboración, liderazgo moderado y habilidades comunicativas en desarrollo; sin embargo, también persisten debilidades relacionadas con la toma de decisiones autónoma, la confianza extendida y la participación en espacios institucionales. Se concluye que existe una correlación positiva entre el nivel de habilidades blandas y el grado de capital social construido en el entorno académico. Por tanto, se recomienda integrar estas competencias como eje transversal del currículo y promover estrategias institucionales que fomenten la participación, el sentido de pertenencia y la cohesión estudiantil. El estudio representa un aporte relevante para el fortalecimiento de políticas educativas orientadas a la formación integral del estudiante en el contexto latinoamericano.