Usos de ChatGPT, por parte de estudiantes universitarios, en la lectura y la escritura académica: Revisión de literatura
DOI:
https://doi.org/10.63415/saga.v2i4.292Palabras clave:
ChatGPT, inteligencia artificial generativa, escritura académica, lectura académica, estudiantes universitariosResumen
Este artículo explora cómo los estudiantes universitarios emplean ChatGPT en sus procesos de lectura y escritura académica. Se realizó una revisión narrativa exploratoria de la literatura científica reciente (2023-2025) y se aplicaron elementos de la metodología PRISMA para la búsqueda y selección de un cuerpo final de 21 artículos. Los hallazgos revelan que ChatGPT —o, en su defecto, otra IA generativa de texto— está profundamente integrado en todo el proceso de escritura. Los estudiantes lo utilizan para la ideación y planificación de ideas, para la generación de borradores, parafraseo o redacción de textos completos, para la corrección, edición y pulido del texto final y, también, como una herramienta de investigación para sintetizar información y buscar fuentes, entre otros usos. En drástico contraste, el hallazgo más significativo es el alarmante vacío investigativo sobre el rol de la herramienta en la lectura académica. La investigación se centra casi exclusivamente en la producción textual. Los pocos usos de lectura identificados (resumir, clarificar conceptos…) son puramente instrumentales para la escritura, sin evidencia de un compromiso crítico profundo con los textos. Se concluye que existe una tensión entre la eficiencia y los riesgos a largo plazo de la automatización de habilidades cognitivas.
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