La Investigación Formativa como Estrategia de Generación del conocimiento en la Carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca

Resumen

El presente artículo se basa en la tesis doctoral titulada “La Investigación Formativa como Estrategia de Generación del conocimiento en la Carrera de Ingeniería Agronómica – U.M.R.P.S.F.X.CH.”, el cual analiza la investigación formativa como modelo pedagógico para la generación de conocimiento relevante y el desarrollo profesional de los estudiantes de la carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Mayor, Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca. El tema central se sustenta en la necesidad de fortalecer las competencias investigativas en la formación universitaria, considerando los desafíos actuales vinculados a la producción sostenible, la seguridad alimentaria y el desarrollo rural. El objetivo del estudio fue analizar el estado de la investigación formativa como estrategia pedagógica, con la finalidad de identificar elementos que orienten el diseño de una propuesta articulada al currículo, que contribuya al desarrollo progresivo de competencias investigativas en los estudiantes. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño descriptivo–propositivo. Se aplicaron encuestas a 12 docentes de la carrera para recoger información cuantitativa sobre concepciones y prácticas pedagógicas, y entrevistas semiestructuradas para profundizar en percepciones y experiencias. Los datos cuantitativos fueron analizados mediante estadística descriptiva, mientras que los cualitativos se abordaron a través del análisis de contenido, integrándose posteriormente mediante triangulación metodológica. Los resultados evidencian que la mayoría de los docentes reconoce conceptualmente la investigación formativa y considera viable su integración en las asignaturas; sin embargo, se identifican limitaciones institucionales y curriculares que dificultan su implementación sistemática. Asimismo, se observa una predominancia de habilidades investigativas de carácter práctico-aplicado, con menor énfasis en la comunicación científica. Se concluye que la investigación formativa constituye un modelo pedagógico pertinente y necesario para la formación integral en Ingeniería Agronómica, siempre que sea incorporada de manera transversal al currículo y respaldada por condiciones institucionales adecuadas.