Uso de inteligencia artificial y análisis de datos en el estudio crítico de fenómenos sociales contemporáneos
DOI:
https://doi.org/10.63415/saga.v3i2.400Palabras clave:
inteligencia artificial, análisis de datos, docentes, actitud crítica, brecha digitalResumen
Esta investigación cuantitativa, de diseño no experimental transversal y alcance correlacional-causal, examinó cómo 93 docentes de la región de Ambato (Ecuador) utilizan herramientas de inteligencia artificial y análisis de datos en el estudio de fenómenos sociales. Mediante un cuestionario estructurado se midieron competencias digitales, frecuencia de uso de herramientas de IA y actitudes críticas hacia sus implicaciones éticas. El uso de IA se concentra en chatbots (76,3% utiliza ChatGPT) y traductores; las herramientas de análisis de datos y minería de textos son prácticamente desconocidas para la muestra. El 54,8% de los docentes nunca recibió formación formal en IA. Aun así, hay una actitud crítica extendida frente a los riesgos algorítmicos y la ausencia de regulación en Ecuador. El modelo de regresión mostró que la competencia digital y la formación previa predicen una actitud más crítica (R² ajustado = 0,30). El principal hallazgo es estructural: sin formación específica, el uso cotidiano de IA no genera conciencia crítica por sí solo.
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