Modelo Pedagógico Didáctico para Potenciar la Lectura y la Escritura a Través de Herramientas Tecnológicas TIC
DOI:
https://doi.org/10.63415/saga.v2i2.59Palabras clave:
modelo pedagógico, competencia lectoescritora, herramientas tecnológicas, aprendizaje activo, pensamiento críticoResumen
El uso de herramientas tecnológicas para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de secundaria básica es el enfoque principal de este artículo. Se propone un modelo didáctico pedagógico diseñado para mejorar el dominio de estas habilidades por parte de los estudiantes. El modelo comprende la integración de plataformas interactivas, aplicaciones de creación de contenido y recursos cooperativos digitales centradas en el aprendizaje activo. Como resultado de la implementación piloto, se observó una mejora notable en las habilidades de lectura y escritura, así como en la motivación para aprender en los estudiantes. La aplicación persistente de la tecnología en la educación ha cambiado los métodos y técnicas de instrucción en la enseñanza, particularmente en las habilidades de lectura y escritura. Este artículo también discute las consecuencias para los procesos de enseñanza y aprendizaje que surgen de la inclusión de la tecnología en el aula, en relación con sus ventajas y desventajas. Se hacen sugerencias sobre cómo se puede enseñar el pensamiento crítico utilizando TIC a través de recursos interactivos no lineales y actividades digitales colaborativas. Los hallazgos apoyan que, tan importantes como son las oportunidades proporcionadas por la tecnología de la información, su uso efectivo plantea un desafío único no solo para la formación del profesorado, sino también en el diseño curricular estructurado.
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