Percepciones y Prácticas Docentes sobre la Integración de la Gamificación en la Enseñanza en Educación General Básica

Sandra Elizabeth Quituisaca Vayancela; Luz Karina Otero Mendoza; Victoria Andrea Buri Espinoza

doi:10.63415/saga.v2i2.133

Autores/as

Sandra Elizabeth Quituisaca Vayancela Universidad Católica del Cuenca Autor/a https://orcid.org/0000-0002-3041-2642
Luz Karina Otero Mendoza Universidad Estatal de Milagro Autor/a https://orcid.org/0009-0005-6405-1194
Victoria Andrea Buri Espinoza Universidad Técnica de Machala Autor/a https://orcid.org/0009-0004-8129-1440

DOI:

https://doi.org/10.63415/saga.v2i2.133

Palabras clave:

aprendizaje, docentes, gamificación, innovación educativa, motivación

Resumen

La gamificación se ha convertido en una estrategia innovadora en la educación general básica, orientada a motivar y comprometer al alumnado mediante elementos lúdicos. Esta revisión sistemática tuvo como objetivo analizar las percepciones y prácticas docentes sobre la integración de la gamificación en el aula, así como identificar las barreras y facilitadores institucionales que influyen en su implementación. Se realizó una búsqueda exhaustiva en bases de datos académicas y literatura gris, seleccionando 25 estudios relevantes publicados entre 2010 y 2024. Los resultados evidencian una actitud mayormente positiva de los docentes hacia la gamificación, aunque con un conocimiento limitado y formación insuficiente, lo que dificulta su aplicación efectiva. Las prácticas se centran en recursos digitales, dinámicas de recompensa y narrativa lúdica, cuyo impacto depende del diseño pedagógico intencional. Las barreras principales incluyen falta de tiempo, recursos y apoyo institucional, mientras que el liderazgo y la colaboración docente son facilitadores claves. Se concluye que para consolidar la gamificación como herramienta educativa sostenible es necesario un enfoque integral que contemple formación docente especializada, apoyo institucional y cultura colaborativa, garantizando así su integración coherente y efectiva en el proceso educativo.

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