Inteligencia Emocional en la Educación y su Impacto en el Desarrollo Académico y Socioemocional de los Estudiantes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.63415/saga.v2i2.77

Palabras clave:

ansiedad académica, habilidades socioemocionales, inclusión educativa, inteligencia emocional, rendimiento académico

Resumen

La inteligencia emocional (IE) se ha convertido en un factor clave en el ámbito educativo, demostrando impactos significativos tanto en el rendimiento académico como en el desarrollo socioemocional de los estudiantes. Esta revisión sistemática tuvo como objetivos: 1) analizar los mecanismos mediante los cuales la IE influye en estos ámbitos, 2) evaluar metodologías de implementación en diversos contextos educativos, y 3) proponer un marco integrador para futuras intervenciones. Se siguió el protocolo PRISMA, incluyendo estudios publicados entre 2020-2024 de Scopus, Web of Science, ERIC y SciELO, con criterios de selección estrictos (muestras ≥50 participantes, instrumentos validados). Los resultados revelaron correlaciones positivas entre IE y mejores calificaciones (r=0.38-0.42), mayor engagement académico, reducción del 35% en estrés escolar y mejoras del 40% en climas inclusivos. Asimismo, se identificó que los programas estructurados de IE, especialmente cuando se implementan desde edades tempranas, fortalecen habilidades sociales como empatía y resolución de conflictos. Las conclusiones destacan la necesidad de integrar la IE en políticas educativas como componente fundamental, no solo para mejorar resultados académicos, sino para construir sistemas educativos más resilientes e inclusivos, capaces de responder a los desafíos postpandémicos y promover el bienestar integral de los estudiantes.

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Biografía del autor/a

  • Fabián Stalin Luna Lapo, Unidad Educativa Prof. Cleopatra Fernández Castillo
    • Diploma Superior en Gestión para el Aprendizaje Universitario, Escuela Politécnica del Ejercito
    • Licenciado en Ciencias de la Educación Mención Administración y Supervisión Educativa, Universidad Técnica de Babahoyo
    • Profesor de Educación Primaria Nivel Técnico Superior, Instituto Superior Pedagógico José Gabriel Vega Betancourt
  • María Elena Huila Gorozabel, Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Esmeraldas
    • Magister en Innovación en Educación, Pontificia Universidad Católica del Ecuador
    • Ingeniera Comercial, Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas
  • Lourdes del Cisne Medina Pardo, Universidad de Valladolid
    • Master Universitario en Formación de Educadores para la Intervención Sociocomunitaria, Universidad de Valladolid
    • Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Educación Básica, Universidad Técnica de Machala
    • Tecnólogo en Análisis de Sistemas, Instituto Tecnológico Superior Particular Bolívar Madero Vargas
  • Fulton Vicente Serrano Guerra, Unidad Eloy Alfaro Delgado
    • Licenciado En Ciencias De La Educación Especialización Cultura Física, Universidad Técnica De Machala
    • Profesor De Educación Media Especialización Cultura Física, Universidad Técnica De Machala
  • Lady Gabriela Cabrera Suin, Universidad Estatal de Milagro
    • Magister En Educación Mención En Orientación Educativa Universidad Técnica Particular De Loja
    • Licenciado En Ciencias De La Educación Mención Educación Básica Universidad Técnica Particular De Loja

Referencias

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Publicado

11/04/2025

Número

Vol. 2 Núm. 2 (2025): Abril-Junio

Sección

Ciencias de la Educación

Licencia

Derechos de autor 2025 Fabián Stalin Luna Lapo, María Elena Huila Gorozabel, Lourdes del Cisne Medina Pardo, Fulton Vicente Serrano Guerra, Lady Gabriela Cabrera Suin (Autor/a)

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Cómo citar

Luna Lapo, F. S., Huila Gorozabel, M. E., Medina Pardo, L. del C., Serrano Guerra, F. V., & Cabrera Suin, L. G. (2025). Inteligencia Emocional en la Educación y su Impacto en el Desarrollo Académico y Socioemocional de los Estudiantes. SAGA: Revista Científica Multidisciplinar, 2(2), 62-72. https://doi.org/10.63415/saga.v2i2.77

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