Aprendizaje basado en proyectos (ABP) y DUA como estrategia innovadora para fortalecer el pensamiento lógico-matemático y el razonamiento físico en estudiantes de Bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.63415/saga.v3i1.348Palabras clave:
aprendizaje basado en proyectos, diseño universal para el aprendizaje, pensamiento lógico-matemático, razonamiento físico, educación inclusiva, bachilleratoResumen
Esta investigación se trataba de averiguar lo bien que el aprendizaje basado en proyectos mixtos con diseño universal para el aprendizaje funciona para impulsar el pensamiento lógico y habilidades de razonamiento físico en los estudiantes universitarios. Con un diseño cuasi experimental que ha seguido los cambios con 40 estudiantes, los hemos dividido en un grupo experimental y un grupo de control, escogiendo con muestreo estratificado a propósito. y observación participante para reunir datos, lo que nos ayudó a asegurarnos de que nuestros hallazgos fueran sólidos y confiables. El estudio mostró que el grupo experimental realmente mejoró en pensar lógicamente y resolver problemas matemáticos. y también parecían más emocionados con la ciencia y las matemáticas El estudio mostró que el ABP estaba usando regularmente tácticas DUA para asegurarse de que todos se sintieran incluidos y se involucraran. Los estudios futuros profundizarán en los factores en juego y modificarán estos métodos para diversas situaciones La investigación de estos ofrece una prueba sólida de que la enseñanza en asignaturas STEM está mejorando y que estamos haciendo un mejor trabajo incluyendo a todos.
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