Ansiedad académica y autoeficacia en estudiantes de secundaria
DOI:
https://doi.org/10.63415/saga.v2i4.304Palabras clave:
ansiedad académica, autoeficacia, educación secundaria, correlación, bienestar estudiantilResumen
Este estudio se justifica por la necesidad de evidenciar cómo la autoeficacia puede mitigar la ansiedad académica en la adolescencia y orientar intervenciones escolares; tuvo como objetivo analizar la relación entre ansiedad académica y autoeficacia en estudiantes de secundaria. Se empleó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional y transversal, con muestreo intencional de 115 participantes; se aplicó el CAAE-34 (alfa global piloto = 0,964; ansiedad = 0,952; autoeficacia = 0,958) y se procesó en SPSS 27 mediante correlación de Pearson. Los resultados mostraron niveles altos de ansiedad en las dimensiones fisiológica (45,2 %), cognitiva (43,5 %) y conductual (44,3 %); y niveles altos de autoeficacia en aprendizaje (44,3 %), manejo del estrés (42,6 %) y organización del trabajo (44,3 %), además de una correlación negativa y significativa entre ambas variables (r = −0,717; p = 0,000). Se concluye que fortalecer la autoeficacia mediante estrategias de apoyo, autorregulación y planificación constituye una vía efectiva para reducir la ansiedad académica y favorecer un desempeño y bienestar escolar más equilibrados.
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