Diseño Universal para el Aprendizaje con recursos digitales en educación inicial

Resumen

Este trabajo de investigación buscó examinar el uso del Diseño Universal para el Aprendizaje usando herramientas digitales dentro de la educación temprana, centrándose en cómo afecta la inclusión y el interés de los pequeños en clase. Se usó un método mixto, tipo exploratorio descriptivo, con diseño no experimental, corte transversal y carácter observacional. El grupo estudiado fue de sesenta maestros y ciento veinte alumnos de escuelas estatales en zonas urbanas y rurales, escogidos por muestreo intencional. Para reunir datos se aplicaron varias herramientas: charlas semiestructuradas con profesores, miradas organizadas en sala, encuestas a papás y jefes, y registros escritos de los educadores. Lo encontrado mostró que muchos maestros ven bien el efecto del Diseño Universal con medios digitales, muy sobre acceso, ajuste y mayor participación escolar. También la mirada notó mucho compromiso en los niños mientras hacían tareas digitales. Además, se vio una relación clara entre años de servicio del maestro y su opinión sobre qué tan bueno funciona este diseño. Pero también se notó falta de preparación del profesorado para usar nuevas tecnologías. Estas conclusiones apoyan que el Diseño Universal sirve como vía inclusiva en educación temprana y marcan urgencia de mejorar cursos para maestros. El estudio da pruebas reales útiles en un campo poco visto y sugiere trabajos futuros, como seguimientos largos y miradas que incluyan voces de niños y hogares, para entender mejor y aplicar el Diseño Universal con tecnología en edad pequeña.