Cambios en las capacidades para la participación ciudadana tras una intervención de vinculación universitaria UTEQ: estudio preexperimental en Quevedo y El Empalme, Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.63415/saga.v3i3.468Palabras clave:
participación ciudadana, vinculación con la sociedad, capacidades ciudadanas, aprendizaje-servicio, desarrollo sostenible, administración públicaResumen
La vinculación universitaria puede contribuir simultáneamente al fortalecimiento de capacidades ciudadanas y a la formación práctica de estudiantes de Administración Pública; sin embargo, sus productos suelen documentar actividades antes que cambios medibles. El objetivo de este artículo fue estimar el cambio en capacidades para la participación ciudadana asociado con una intervención formativa desarrollada en dos espacios de Quevedo y uno de El Empalme, Ecuador. Se estructuró un diseño preexperimental de un solo grupo con medición inicial y final. El protocolo contempla 210 beneficiarios y 48 estudiantes de séptimo nivel. Para demostrar el flujo de procesamiento se generó una base reproducible en RStudio con seis dimensiones: conocimiento ciudadano, aplicación de mecanismos, capacidad propositiva, organización comunitaria, disposición participativa y participación vinculada con la sostenibilidad. Se aplicaron estadística descriptiva, prueba t pareada, Wilcoxon, tamaño del efecto de Cohen, análisis de variación territorial y alfa de Cronbach. En la simulación, el índice integral aumentó de 44,25 a 60,64 puntos (cambio medio=16,38; IC95%=14,73–18,04; t (209) =19,55; p<0,001; dz=1,35). La capacidad propositiva presentó el mayor incremento (+27,62), y las competencias estudiantiles pasaron de 2,13 a 3,10 en una escala de 1 a 4. Se concluye, de manera provisional, que el modelo de intervención es evaluable y que la combinación de alfabetización cívica, práctica de mecanismos, deliberación y formulación de propuestas ofrece una ruta plausible de fortalecimiento ciudadano.
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